En France, les prescriptions institutionnelles de la fin des années 2010 renouent avec un enseignement de la grammaire présenté comme traditionnel. Il apparaît comme passéiste aux yeux des linguistes et des enseignants. Les contributions mettent en lumière que faire de la grammaire et de l'orthographe n'est pas la condition suffisante pour intégrer les compétences langagière ou linguistique. ©Electre 2024
Apprendre la langue
L'apprentissage de la langue est perçu comme difficile par ses acteurs, enseignants et élèves. De nombreuses questions se posent, que ravivent les dernières instructions pour le lycée. De quelle langue parle-t-on ? De la langue normée, celle des programmes d'enseignement de la maternelle au lycée ? Ou de celle, sans cesse renouvelée, qui varie selon de multiples usages ? Et comment l'enseigne-t-on ? La question renvoie notamment à celle du métalangage ; le numéro fait le point sur cette croyance selon laquelle c'est en maîtrisant le métalangage savant que les élèves sauront (mieux) écrire. Finalement, au rebours de prescriptions qui dissocient langue et sens, c'est la nécessité de les travailler conjointement qui est ici affirmée.
Paru le : 08/07/2021
Thématique : Sociologie de l'éducation - questions générales
Auteur(s) : Non précisé.
Éditeur(s) :
Recherches
Presses universitaires du Septentrion
Collection(s) : Non précisé.
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 979-10-91075-23-7
EAN13 : 9791091075237
Reliure : Broché
Pages : 165
Hauteur: 24.0 cm / Largeur 16.0 cm
Épaisseur: 1.0 cm
Poids: 282 g
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