Quatrième de couverture
Le thème traité dans ce livre s'inscrit dans un contexte où se juxtaposent un discours sur l'« égalité des chances » devenue une catégorie d'analyse et l'introduction de mécanismes de marché au sein de l'école.
Après la proclamation de l'indépendance, on a assisté à une adhésion massive des familles populaires à l'école, qui en avaient une représentation positive malgré un rejet de la culture traditionnelle. Mais cette tendance a cédé la place à un ensemble de représentations négatives et ce livre s'attache à expliquer pourquoi.
À travers la sociologie de l'action publique, est étudiée l'action historique de l'éducation depuis 1960 jusqu'à nos jours, mettant en évidence la présence d'autres acteurs qui viennent suppléer l'État à bout de souffle, qui s'efface progressivement sous la pression des lobbies et d'une communauté internationale qui veille à la régulation des marchés, paramètres désormais intégrés par l'école.
Les résultats empiriques de cette étude confirment sa conjecture, à savoir que la présence de l'État contribue à la construction d'un ensemble de représentations positives de l'école dans les milieux populaires mais que, inversement, son effacement est responsable d'une profusion de représentations négatives de l'école dans les mêmes milieux.
Carte fidélité
Mollat Radio
