Propose une typologie des compétences fondée sur les différentes épreuves du baccalauréat (l'écrit, l'oral, les capacités expérimentales), des fiches pédagogiques qui précisent la compétence et situent l'activité dans le programme et la démarche pédagogique, des exemples d'activités, des critères d'évaluation, des exemples de production attendue, etc. ©Electre 2024

Ce nouvel ouvrage de la collection « SVT Compétences », consacré à la classe de Terminale Scientifique,

• se situe dans la continuité des ouvrages de Seconde et de première Scientifique.
• s'inscrit ouvertement dans une démarche de restitution organisée des connaissances, d'exploitation de documents et dans une pratique de capacités expérimentales.

Ainsi, le lecteur y trouvera :

• une typologie des compétences, fondée sur les différentes épreuves du baccalauréat : l'écrit, l'oral, les capacités expérimentales,
• des « fiches pédagogiques » qui précisent la compétence et situent l'activité dans le programme et dans la démarche pédagogique,
• des fiches « exemple d'activité » qui montrent concrètement aux enseignants comment mettre en oeuvre l'apprentissage, souvent selon un, deux ou trois niveaux de difficulté croissante,
• des « fiches techniques » qui apportent les compléments indispensables à la réalisation de l'activité,
• des critères d'évaluation et des exemples de production attendue,
• quelques exemples de productions d'élèves qui permettent d'appréhender l'adéquation entre les consignes et le résultat obtenu,
• des suppléments en ligne sur le site du CRDP : www.crdp-nice.fr, espace « éditions ».

Pour cela, les auteurs se sont attachés à :

• renforcer l'appropriation par les élèves de leurs apprentissages,
• proposer des pistes pour aider les élèves à corriger leurs erreurs.

Et, comme l'indique Jean-Louis Michard, Inspecteur Général de l'Éducation Nationale, dans sa préface, l'objectif de ce nouvel ouvrage est « d'offrir, non un ouvrage de révision de plus, mais un outil intégré aux pratiques de la classe, permettant aux professeurs d'accompagner leurs élèves dans la rationalisation et l'optimisation de leurs apprentissages, de les aider à communiquer efficacement dans la situation de l'examen pour être capables de mobiliser ultérieurement les mêmes compétences. »