Sélection d'articles parus dans la revue allemande Erziehungkunst illustrant la pensée pédagogique de Rudolf Steiner, plus particulièrement en ce qui concerne l'enseignement des sciences dans les classes de collège. ©Electre 2024

Chère collègue !

Vous allez devoir bientôt donner une période de physique dans votre huitième classe. Je vous ai promis de coucher sur le papier quelques réflexions. Jetons d'abord un regard rétrospectif sur le chemin au long duquel, conformément à notre plan scolaire, vous avez conduit les élèves qui vous ont été confiés à la découverte des phénomènes physiques naturels. En sixième classe, vous êtes partie de l'élément artistique. La musique a permis de découvrir l'acoustique, et la peinture a conduit à l'optique par le biais de la théorie des couleurs. Vous avez également observé avec vos élèves tous les autres domaines de la physique : la chaleur et le froid, le magnétisme et les phénomènes électriques. Un domaine particulier fut cependant absent de la première période de physique : il s'agit précisément de celui que la plupart des manuels de physique abordent pour commencer, à savoir la mécanique. Et ceci pour de bonnes raisons...

L'Art de l'éducation propose à travers quelques exemples une illustration de la pensée pédagogique de Rudolf Steiner. Pour la première fois en français paraît, en deux volumes, une sélection d'articles édités au fil des ans dans la revue allemande Erziehungkunst et rassemblés ensuite sous le titre Zum Unterricht des Klassenslehrers an der Waldorfschule. Ein Kompendium.

Le premier volume, Connaître et comprendre les hommes, est consacré aux apprentissages fondamentaux dans les classes de primaire ; le second volume, Observer et comprendre le monde à la puberté, concerne les classes de collège et plus particulièrement l'enseignement des sciences.

Ces deux volumes s'adressent autant aux professeurs qu'aux parents des écoles Steiner-Waldorf, et à toute personne, professionnelle ou non, intéressée par les questions d'enseignement et d'éducation. Ils constituent une approche vivante et une illustration non dogmatique de l'esprit et des méthodes selon lesquelles sont abordées les différentes disciplines au sein de ces écoles.