Contributions examinant la médiation dans la posture des enseignants en classe de langue. Les auteurs analysent le rôle médiateur de l'enseignant, les outils de médiatisation, la relation des apprenants-enseignants et des enseignants-apprenants, la médiation textuelle numérique ou encore la médiation de compétences lexicales. ©Electre 2024
Médiation(s) et médiatisation(s) en classe de langue
Quelle(s) mise(s) en oeuvre ? Quelles conséquences ?
Faciliter la médiation apparaît comme une question majeure dans la posture des enseignants en classe de langue. Si la nécessité d'engager les apprenants dans le développement d'une compétence de médiation, quelle que soit la nature de cette dernière (linguistique, relationnelle, cognitive, interculturelle, etc.), ne semble plus faire débat, quels sont les enjeux centraux sous-tendus par cette notion ?
Examiner la façon dont est mise en oeuvre la médiation par celui qui la planifie ou dont elle est reçue par celui qui s'implique dans l'activité est donc l'objectif principal que nous assignons à ce numéro qui rassemble des contributions issues de disciplines diverses, pour tenter d'approfondir cette notion centrale dans la sphère de la didactique des langues.
Marie-Noëlle Cocton et Hélène Favreau
Paru le : 27/06/2023
Thématique : Sociologie de l'éducation - questions générales
Auteur(s) : Non précisé.
Éditeur(s) :
L'Harmattan
Ed. de l'UCO
Collection(s) : Cahiers du CIRHILL
Contributeur(s) : Directeur de publication : Marie-Noëlle Cocton - Directeur de publication : Hélène Favreau
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-14-033024-7
EAN13 : 9782140330247
Reliure : Broché
Pages : 169
Hauteur: 22.0 cm / Largeur 14.0 cm
Épaisseur: 1.0 cm
Poids: 237 g
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