Une recherche qui développe une nouvelle branche à l'arborescence des outils de la pédagogie des multilittératies de la New London group. L'auteure souhaite proposer une alternative aux enseignants de FLE concernés par la problématique de l'hétérogénéité des classes en valorisant la diversité des apprenants et leur pratique multilingue et multiculturelle. ©Electre 2026

Quatrième de couverture

Une approche en FLE de la pédagogie des multilittératies

L'objectif de ce livre est d'ajouter une nouvelle branche, spécialisée en FLE, à l'arborescence des outils de la pédagogie des multilittératies, initialement développée par le New London group.

L'intention de l'auteure est de proposer une alternative aux acteurs de l'enseignement et de l'apprentissage du FLE, qui s'intéressent à la problématique de l'hétérogénéité des classes, en valorisant la diversité des apprenants par la pratique des multilittératies.

Comment des apprenants multilingues et multiculturels créent-ils du sens en FLE ? Quelles sont les fonctions cognitives actives dans ce processus ?

Après avoir réalisé un panorama de la pédagogie des multilittératies, l'auteure propose deux outils inédits - la médiation du sens multimodal et le modèle cognitif de la création du sens en FLE - afin d'apporter des éléments de réponse à ces questions.

Fiche Technique

Paru le : 27/11/2025

Thématique : Français Langue Etrangère

Auteur(s) : Auteur : Amélie Cellier

Éditeur(s) : L'Harmattan

Collection(s) : Didactique des langues et des littératures

Contributeur(s) : Préfacier : Muriel Molinié

Série(s) : Non précisé.

ISBN : 978-2-336-56972-7

EAN13 : 9782336569727

Reliure : Broché

Pages : 255

Hauteur: 24.0 cm / Largeur 16.0 cm

Épaisseur: 1.4 cm

Poids: 393 g