La finalité civique et éthique de l'enseignement de l'histoire est interrogée à travers le prisme de la conscience historique. En s'appuyant sur l'historiographie africaine postcoloniale, l'épistémologie de l'histoire et les contextes scolaires du Cameroun et de la Suisse, l'auteur montre la manière dont les pratiques de classe peuvent nourrir une conscience rationnelle et ouverte au monde. ©Electre 2026

Quatrième de couverture

Comment transmettre l'histoire dans des sociétés marquées par des héritages coloniaux, des mémoires plurielles et des enjeux identitaires contemporains ? Comment, dans le cadre scolaire, aider les élèves à penser le passé, à le relier au présent et à se forger une conscience historique ?

Cet ouvrage explore ces questions à partir d'une comparaison entre le Cameroun et la Suisse, deux contextes éducatifs aux trajectoires historiques très différentes. En croisant historiographie africaine postcoloniale et didactique de l'histoire, il montre comment la classe peut devenir un lieu d'émancipation intellectuelle, où se tissent les liens entre histoire, mémoire et citoyenneté.

À partir de l'analyse des programmes, de l'observation des pratiques de classe et d'une réflexion théorique approfondie, Sosthène Meboma met en lumière les conditions permettant à l'enseignement de l'histoire de dépasser la simple transmission de faits pour former un véritable regard historien. Il propose ainsi un essai rigoureux sur la fonction sociale de l'histoire et les défis de son enseignement dans un monde postcolonial et globalisé.

Fiche Technique

Paru le : 16/04/2026

Thématique : Historiographie généralités

Auteur(s) : Auteur : Sosthène Meboma

Éditeur(s) : Editions Epistémé

Collection(s) : Histoire

Contributeur(s) : Préfacier : Charles Heimberg

Série(s) : Non précisé.

ISBN : 978-2-88915-712-9

EAN13 : 9782889157129

Reliure : Broché

Pages : 275

Hauteur: 24.0 cm / Largeur 16.0 cm

Épaisseur: 1.7 cm

Poids: 503 g