Le débat en classe développe des compétences linguistiques, citoyennes et orales, mais sa mise en œuvre reste complexe, surtout en langue étrangère. L'autrice compare les approches explicite et implicite pour enseigner le débat régulé en anglais, s'appuyant sur une expérimentation en secondaire supérieur en Belgique. Après une analyse théorique, elle propose des pistes pédagogiques. ©Electre 2026

Quatrième de couverture

L'enseignement du débat constitue un levier puissant pour permettre le développement de compétences linguistiques, génériques, citoyennes et démocratiques. Il offre également un cadre riche pour exercer la compétence orale. Toutefois, sa mise en pratique didactique constitue un véritable enjeu. notamment en classe de langue étrangère.

Cet ouvrage propose donc une réflexion sur l'efficacité de l'enseignement du débat de société public régulé en classe d'anglais, à travers une comparaison des approches explicite et implicite.

La première partie explore la littérature scientifique des genres textuels et des approches d'enseignement explicite et implicite. La seconde partie détaille la méthodologie et les résultats d'une expérimentation de deux séquences didactiques dans plusieurs classes de l'enseignement secondaire supérieur en Belgique francophone.

Tout au long de l'ouvrage, les lecteur·rices trouveront des pistes concrètes pour enseigner (plus) efficacement le débat en classe.

Fiche Technique

Paru le : 17/05/2026

Thématique : Linguistique Développement personnel

Auteur(s) : Auteur : Audrey Renson

Éditeur(s) : PIE-Peter Lang

Collection(s) : Champs didactiques plurilingues : données pour des politiques stratégiques

Série(s) : Non précisé.

ISBN : 978-3-0343-4978-9

EAN13 : 9783034349789

Reliure : Broché

Pages : 252

Hauteur: 21.0 cm / Largeur 15.0 cm

Épaisseur: 1.5 cm

Poids: 313 g