Etre formateur en soins infirmiers : quelles stratégies pour se professionnaliser à l'ère universitaire ? : concilier exigences académiques, pratiques cliniques et dynamiques organisationnelles

A l'heure où l'identité professionnelle des formateurs en soins infirmiers est impactée par l'universitarisation des formations en santé, les manières d'articuler les logiques académiques et les réalités de terrain sont ici interrogées. Une approche sociohistorique retrace l'évolution de la formation tout en questionnant le processus de professionnalisation en s'appuyant sur des entretiens. ©Electre 2026

Être formateur en soins infirmiers

Quelles stratégies pour se professionnaliser à l'ère universitaire ?

L'universitarisation des formations en santé a profondément redessiné le paysage de la formation infirmière. Au-delà de la transformation des dispositifs pédagogiques, c'est toute l'identité professionnelle des formateurs en soins infirmiers qui a été impactée, d'autant plus aujourd'hui à l'ère de la pleine intégration à l'université et d'une nouvelle réforme du programme de formation. Ce contexte mouvant suscite des tensions, des incertitudes et fait émerger de nombreuses questions. Comment concilier les exigences universitaires et cliniques dans le cadre d'une formation historiquement ancrée dans la pratique ? Comment, pour les formateurs, faire face à l'évolution des attentes à leur égard, en termes de compétences ou de missions ?

Ce livre vise à répondre à ces questions en se concentrant sur ce qui peut favoriser l'accompagnement de la professionnalisation des formateurs en soins infirmiers devant les enjeux universitaires actuels. Ce processus complexe d'acquisition de savoirs et de compétences se trouve à la croisée des intentions institutionnelles et des dynamiques de développement professionnel au sein des organisations. Après une approche socio-historique retraçant les grandes étapes de la formation, l'auteure s'appuie sur plusieurs enquêtes complémentaires pour éclairer ce phénomène. Des entretiens reflètent d'abord les expériences vécues par des acteurs de la formation depuis la réforme de 2009 jusqu'à nos jours. Puis, une enquête auprès de directeurs d'IFSl souligne une intégration universitaire hétérogène selon les territoires, mettant en évidence des leviers et des freins aux partenariats. Enfin, une enquête en immersion auprès de directeurs et d'équipes pédagogiques permet d'identifier les déterminants du développement professionnel alors qu'il s'agit d'articuler logique universitaire et réalités du terrain. Ces différents regards révèlent que la professionnalisation des formateurs appelle davantage qu'un engagement individuel. Des stratégies organisationnelles sont requises pour structurer des parcours conjuguant formation, recherche et clinique, et faire reconnaître la légitimité académique des formateurs.

Ce livre propose des pistes d'action concrètes pour soutenir durablement le développement professionnel des formateurs. C'est ce qui permettra de garantir la qualité et la pérennité de la formation infirmière dans un contexte universitaire en constante évolution.