Résumé
Face à des réformes éducatives universelles inadaptées aux réalités africaines (classes surpeuplées, absence d'électricité, crises locales), les contributeurs s'appuient sur la théorie de la contingence pour démontrer l'absence de modèle unique de gestion scolaire, explorant les gouvernances hybrides inventées par les managers éducatifs, adaptées aux urgences du terrain. ©Electre 2026
Quatrième de couverture
Approches contingentes
De la gouvernance des systèmes éducatifs en Afrique
Pendant des décennies, les systèmes éducatifs africains ont été régis par des réformes universelles, souvent conçues loin des réalités des classes surpeuplées de Douala, des salles sans électricité du Nord, ou des écoles menacées par les crises à l'Ouest. Le résultat est connu : des prescriptions brillantes, mais des mises en oeuvre douloureuses.
En s'appuyant sur la théorie de la contingence, les auteurs démontrent qu'il n'existe pas de « one best way » (une seule bonne manière de gérer). L'efficacité d'une école, d'une université ou d'une politique éducative ne se mesure pas à sa conformité à un standard international, mais à sa capacité à s'adapter à son environnement immédiat.
De la gestion des crises aux fractures numériques, de l'inclusion scolaire à l'intelligence artificielle, ce livre explore comment les managers éducatifs inventent chaque jour des gouvernances hybrides, résilientes... et sur mesure. Un outil précieux pour les décideurs, chercheurs et praticiens qui refusent de choisir entre la rigueur académique et les urgences du terrain.
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