Contributions s'organisant autour de trois axes : une réflexion critique sur les savoirs élaborés par le moyen de l'activité évaluative et de la recherche sur cette activité, une présentation des différentes modélisations opérées dans des recherches en évaluation et leur conceptualisation, la formulation d'une hypothèse d'une épistémologie spécifique aux évaluations en éducation. ©Electre 2024
Raisons éducatives
Modélisation de l'évaluation en éducation
L'évaluation n'est-elle qu'une pratique de jugement de nature prescriptive et instrumentale, ou constitue-t-elle aussi une procédure à caractère scientifique ? L'interrogation sur le sens de la démarche évaluative resurgit régulièrement dans l'abondante littérature de recherche sur l'évaluation en éducation. Tenter d'y répondre exige d'abord de reconsidérer les modèles qui justifient et gouvernent les choix conceptuels et méthodologiques des procédures d'évaluation. En effet, le sens et la légitimité des résultats produits par l'évaluation sont indissociables des modèles d'intelligibilité convoqués. Indissociables aussi des modélisations permettant à l'évaluation de se définir et de s'opérationnaliser dans un contexte social et historique donné.
Les contributions rassemblées dans cet ouvrage interrogent l'évaluation en éducation autour de trois questions : Quels sont les savoirs produits par les recherches en évaluation et sur l'évaluation ? Quelles sont les modélisations mises en oeuvre par des recherches d'orientations théoriques et méthodologiques différentes ? Dans quelle mesure est-il possible de penser une épistémologie de l'évaluation, voire une épistémologie spécifique aux évaluations en éducation ?
Partant de points de vue contrastés, les auteurs considèrent que l'évaluation englobe des phénomènes suffisamment prégnants pour donner lieu à des investigations scientifiques et susciter une réflexion épistémologique sur sa nature et les savoirs qu'elle est susceptible de produire. Au-delà de la vivacité du débat, et en dépit de l'éclatement actuel des modèles, cet ouvrage esquisse des perspectives de convergences inédites.
Paru le : 29/08/2012
Thématique : Textes de pédagogues
Auteur(s) : Non précisé.
Éditeur(s) :
De Boeck supérieur
Collection(s) : Raisons éducatives
Contributeur(s) : Editeur scientifique (ou intellectuel) : Lucie Mottier Lopez - Editeur scientifique (ou intellectuel) : Gérard Figari
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-8041-7141-4
EAN13 : 9782804171414
Reliure : Broché
Pages : 238
Hauteur: 25.0 cm / Largeur 17.0 cm
Épaisseur: 1.4 cm
Poids: 389 g
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