Chargement...
Chargement...

Panser ou repenser les ZEP ? : de la discrimination positive au recul institutionnel

Auteur : Patrick Saramon

Paru le : 15/07/2003
Éditeur(s) : L'Harmattan
Série(s) : Non précisé.
Collection(s) : Pratiques en formation
Contributeur(s) : Non précisé.

16,00 €
Expédié en 5 à 7 jours.
Livraison à partir de 0,01 €
-5 % Retrait en magasin avec la carte Mollat
en savoir plus
pdf
12,00 €
Protection: Digital watermarking
Acheter en numérique

Résumé

Interroge les nouveaux rapports que les enseignants entretiennent au dispositif des zones d'éducation prioritaire mises en place par la circulaire du 1er juillet 1981 ainsi que les processus de socialisation qui traversent la profession enseignante dans ces zones. Met en lumière tous les acteurs éducatifs qui oeuvrent pour maintenir une égalité d'accès au savoir. ©Electre 2018

Quatrième de couverture

Les zones d'éducation prioritaires (Z.E.P.), initiées en juillet 1981, attestent d'une réémergence de l'échelon local dans le champ éducatif. Un dispositif qui s'accompagne actuellement d'un partenariat d'essence essentiellement institutionnelle, au détriment d'un partenariat d'action. Les recherches les plus récentes en sociologie de l'éducation témoignent du fait que les Z.E.P. participent de facto d'un processus global de requalification des «banlieues de relégation», à l'ignorance des objectifs initiaux qui visaient une intégration sociale via une meilleure réussite scolaire. La volonté de prééminence des différents pouvoirs politiques locaux, les antagonismes intersectoriels, l'emprise syndicale et l'organisation fortement hiérarchisée de l'institution scolaire, ont conduit à des faiblesses structurelles récurrentes qui se superposent au processus de fragilisation des quartiers : le dispositif Z.E.P. peine à s'articuler avec les politiques publiques successivement mises en oeuvre dans les quartiers «sensibles». Ainsi posé, le devenir possible des Z.E.P. suppose la nécessité d'une approche éducative transversale comme garantie d'une dynamique cohérente. A «discriminer» à la hausse ses élèves en difficulté (actuellement 20 % des élèves relèvent de l'éducation prioritaire), l'école de la République prend le risque de légitimer le recours grandissant à une école privée désormais «publiquement» inscrite dans le paysage éducatif.

Fiche Technique

Paru le : 15/07/2003

Thématique : Textes de pédagogues

Auteur(s) : Auteur : Patrick Saramon

Éditeur(s) : L'Harmattan

Collection(s) : Pratiques en formation

Série(s) : Non précisé.

ISBN : 2-7475-4520-2

EAN13 : 9782747545204

Format : Non précisé.

Reliure : Broché

Pages : 191

Hauteur : 22 cm / Largeur : 14 cm

Épaisseur : - cm

Poids : 250 g