Une perspective philosophique sur l'éducation physique, fondée sur les travaux de L. Wittgenstein. Il s'agit de faire émerger les conditions didactiques qui engendrent des actions conjointes entre l'apprenant et l'éducateur. L'étude fait apparaître les racines communes aux apprentissages nécessaires à la maîtrise du socle commun à travers l'analyse du concept de règle. ©Electre 2024
Université de Lorraine
Sciences de l'éducation
Êtes-vous internaliste en matière d'éducation ? Êtes-vous de ceux qui considèrent que la pensée joue un rôle causal dans le cerveau de celui apprend ? Si vous êtes partisans d'une telle conception alors il est probable que vous êtes convaincus que celui qui agit est une entité bien délimitée par son corps et que le corps est une notion essentielle en Éducation Physique. Si tel est votre cas, alors ce livre est fait pour vous car il propose une perspective différente, fondée sur la surprenante conception externaliste de Wittgenstein. La démarche employée pour comprendre les enjeux et les faits en EPS repose sur une grammaire des notions utilisées couramment : l'action, la connaissance, la règle et le sujet. Elle permet d'envisager les conséquences pratiques d'une didactique de l'EPS fondée sur l'Anthropologie en s'inscrivant dans la piste de recherche initiée par la théorie de l'action conjointe (TAC).
Paru le : 16/02/2015
Thématique : Not defined
Auteur(s) : Auteur : Fabrice Louis
Éditeur(s) :
PUN-Editions universitaires de Lorraine
Collection(s) : Questions d'éducation et de formation
Contributeur(s) : Préfacier : Gérard Sensevy
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-8143-0207-5
EAN13 : 9782814302075
Reliure : Broché
Pages : 187
Hauteur: 24.0 cm / Largeur 16.0 cm
Épaisseur: 1.1 cm
Poids: 308 g
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