Des enseignants d'histoire-géographie, de sciences et de mathématiques proposent des méthodes pour utiliser l'écrit en classe comme support pédagogique. ©Electre 2024
Cet ouvrage s'adresse aux professeurs de collège. Il est le fruit du travail d'enseignants regroupés en trois équipes disciplinaires (sciences, mathématiques, histoire-géographie) sur l'articulation entre la maîtrise des langages et les apprentissages, dans les matières autres que le français.
Cette réflexion répond à une priorité des programmes actuels qui invitent les enseignants à multiplier les activités d'écriture.
L'expérience scolaire de l'écriture se limite souvent à deux types de situation de classe : écrire pour copier ce qui devra être appris et écrire pour restituer ce qui a été mémorisé. La démarche ici proposée consiste à accorder toute leur importance aux écrits de recherche, ces «brouillons» révélateurs de la pensée en construction, et d'en faire le support de l'élaboration collective des savoirs. Il s'agit donc bien d'apprendre en écrivant.
Les séquences présentées en sciences de la vie et de la Terre, en physique-chimie, en mathématiques et en histoire-géographie, expérimentées en classe, mettent en œuvre une méthode commune adaptée à chaque discipline.
Paru le : 18/09/2002
Thématique : Textes de pédagogues
Auteur(s) : Non précisé.
Éditeur(s) :
Canopé-CRDP de l'académie de Lyon
Collection(s) : Guide pour
Contributeur(s) : Directeur de publication : Gérard Diet - Auteur : - Auteur : - Auteur :
Série(s) : Non précisé.
ISBN : Non précisé.
EAN13 : 9782866252786
Reliure : Broché
Pages : 253
Hauteur: 21.0 cm / Largeur 15.0 cm
Poids: 0 g
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