Une réflexion sur le complexe, la complexité et la pensée complexe dans l'enseignement donné aux enfants. ©Electre 2024
Les schémas d'enseignement, au quotidien, peuvent être faiblement organisés, partiels et locaux. Mais, lorsqu'ils sont plus structurés, leur formalisation rationnelle fait problème par la manière dont sont conçus les apprentissages. Il existe, cependant, un parallélisme de forme entre ces schémas et les conceptions psychologiques, au moins les plus classiques. Mais ces dernières, à la différence des premiers, débouchent sur des questions à propos de la manière dont se réalisent les apprentissages et l'impossibilité d'y répondre selon une rationalité simple, dans un contexte d'une grande complexité. Ceci amène à changer de plan d'interprétation, mais aussi de perspectives et de modèles d'action. Il est alors fait appel aux notions de projet, de récit, mais aussi de fiction, ce qui pose la place du subjectif dans la fonction enseignante. Le tome 1 traite du passage de la réflexion rationnelle à la perception du complexe. Le tome 2, sous l'angle des aides cognitives apportées aux élèves, explore le complexe. Le tome 3 tente de dépasser les difficultés liées à l'approche sensible, au subjectif. Cette nouvelle perspective peut être envisagée à condition de se donner les outils pour évaluer et non pas, ce serait paradoxale, s'aliéner à ces nouveaux espaces de liberté.
NB: le titre du premier tome diffère du second. Il s'intitule:
Apprentissage et développement de la personne dans l'enseignement et la formation. Du rationnel au complexe.
Paru le : 15/11/2003
Thématique : Textes de pédagogues
Auteur(s) : Auteur : Christian Pellois
Éditeur(s) :
L'Harmattan
L'Harmattan Hongrie
L'Harmattan Italia
Collection(s) : Recherches et innovations sur et pour des enseignants et des formateurs
Contributeur(s) : Préfacier :
Série(s) : Enseignement et formation : Le développement de la personne
ISBN : Non précisé.
EAN13 : 9782747549820
Reliure : Broché
Pages : 349
Hauteur: 22.0 cm / Largeur 14.0 cm
Épaisseur: 1.9 cm
Poids: 485 g
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