Des regards croisés sur l'évolution des lycées agricoles français, qui mettent en avant leurs capacités d'adaptation à différents contextes, les réformes ministérielles favorisant le changement et les plans de formation ou d'orientation innovants. ©Electre 2024

Au coeur de la notion d'établissement public local d'enseignement et de formation professionnelle agricoles (EPLEFPA) se situe la volonté d'adaptation permanente aux contextes de chaque établissement. Ainsi, le processus de changement est-il inscrit dans la nature même des «lycées agricoles», et l'ensemble des textes présentés dans cet ouvrage en est un parfait témoignage doté de surcroît d'une robuste légitimité scientifique.

Pour investir la question du changement dans l'enseignement agricole, des approches différentes et complémentaires sont mobilisées, allant du point de vue des acteurs à des analyses de politiques éducatives en passant par celles de dispositifs diversifiés. Ainsi, ce livre aborde d'abord le changement tel qu'il est perçu par les apprenants, les enseignants, les équipes ou les coordonnateurs, comme autant d'expériences du changement. Il étudie ensuite le changement tel qu'il est planifié, que ce soit par des réformes ministérielles, par des projets de l'établissement ou par des dispositifs de formation ou d'orientation originaux et innovants. Enfin, il examine les processus du changement dans les établissements d'enseignement agricole à partir des savoirs qui y sont mis en jeu, des politiques éducatives qui les pilotent, des valeurs qui sous-tendent leur organisation et leurs pratiques, ou des questions qui sont posées à la recherche sur et pour le changement.

Il s'appuie principalement sur des travaux de recherche, en lien avec des thèses en cours ou spécifiques au projet de l'ouvrage, et a été élaboré, selon une démarche originale d'écriture scientifique, au sein d'un séminaire regroupant des doctorants et des chercheurs. Du changement dans un système éducatif, il offre une lecture fine et approfondie, riche de résultats d'enquêtes empiriques, solidement étayée conceptuellement et largement susceptible de s'étendre au-delà de la spécificité de l'enseignement agricole.