Compte rendu de la recherche évaluative en éducation de ces 20 dernières années. Construit autour de contributions de chercheurs de langue française, l'ouvrage témoigne des différents aspects de l'évaluation et des questions qu'elle pose, montre comment elle est traversée par l'ensemble des sciences sociales et analyse la manière dont les sciences de l'éducation donnent à lire le vivant social. ©Electre 2024

Recherche sur l'évaluation en éducation

Une revue de question de la recherche sur l'évaluation en éducation comporte plusieurs avantages : celui de constituer un kaléidoscope des aspects de l'évaluation et des questions qu'elle pose, celui de produire des outils pour réfléchir sur les pratiques, celui d'offrir un mémento de références aux thèmes et aux auteurs qui contribuent à structurer la pensée sur l'évaluation dans le cadre de l'ensemble des sciences de l'éducation. La richesse de cette revue provient d'un réseau de recherche et d'échanges de pratiques : celui de l'ADMEE-Europe associée à l'ADMEE-Canada, lieu de mémoire de ce qui se fait, se dit et s'écrit en matière d'évaluation en éducation et source dynamique de cet ouvrage. Vingt-six auteurs, belges, canadiens, français, luxembourgeois, portugais et suisses ont participé à cette revue de question, présentant chacun un état de la recherche dans un domaine constitutif d'un type de connaissance, d'un angle d'approche, d'une innovation méthodologique ou technique, d'un modèle d'analyse ou d'une conceptualisation du fait (ou de l'activité) d'évaluation.

Cette revue est structurée autour de l'idée que les contextes, les pratiques et les connaissances concernant les processus d'évaluation évoluent. La recherche sur cet objet remplit plusieurs fonctions d'accompagnement de cette évolution :

• celle de prendre en compte et d'étayer la diversification des problématiques d'évaluation,
• celle de contribuer à l'approfondissement des méthodologies de l'évaluation,
• celle d'éclairer la production de connaissances dans ce domaine en posant la question épistémologique.

Enfin, cette revue tente de dégager certaines spécificités de la recherche en Europe francophone intégrant les influences nord-américaines dans une progression de plus en plus visible de l'expression scientifique et non seulement politique d'une « culture de l'évaluation » en éducation.