Quatrième de couverture
Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) évalue tous les trois ans les savoirs
et savoir-faire des jeunes de 15 ans dans les principaux pays industrialisés. Cette enquête est le fruit d'un effort concerté
des gouvernements des pays participants qui oeuvrent au travers de l'OCDE. Elle fait appel à d'éminents experts
internationaux pour concevoir des comparaisons valides entre pays et entre cultures.
Lors du cycle PISA 2003, les élèves ont été soumis à des tests de résolution de problèmes. Il s'agit d'une première :
on a ainsi évalué directement des compétences qui sont utiles dans la vie quotidienne et qui englobent différentes matières des
programmes. Ces tests ont été conçus pour amener les élèves à identifier des problèmes situés dans différents contextes, à
sélectionner les informations ou les contraintes pertinentes, à imaginer des processus de résolution alternatifs, à élaborer des
stratégies de résolution, à résoudre le problème et, enfin, à communiquer la solution.
Dans les pays de l'OCDE, un jeune de 15 ans sur cinq environ est capable de résoudre des problèmes de manière réfléchie
et d'en communiquer la solution. Ces élèves-là réussissent à analyser une situation et à prendre des décisions, tout en étant
capables de prendre en compte plusieurs paramètres. Dans certains pays, plus d'un tiers
des élèves possèdent ces compétences pointues en résolution de problèmes. Dans d'autres pays en revanche,
plus de la moitié des élèves ne parviennent pas à résoudre les problèmes les plus élémentaires, c'est-à-dire ceux
qui leur demandent d'utiliser une seule source d'information et d'exploiter des données évidentes et bien définies.
Quelles sont les stratégies que les pays peuvent adopter pour améliorer leur performance dans ce domaine
de compétence de plus en plus important ? Quels enseignements les pays affichant des niveaux de performance plus
faibles peuvent-ils tirer de l'expérience des pays en tête du classement ?
Pour en savoir plus
Apprendre aujourd'hui, réussir demain - Premiers résultats de PISA 2003
Le Programme international de l'OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA)
PISA est le fruit d'un effort concerté entre 30 pays membres de l'OCDE et un peu moins de 30 pays partenaires.
Ce processus met en synergie les compétences scientifiques des pays participants, il est dirigé par les gouvernements de
ceux-ci et reflète leurs préoccupations communes. PISA vise à mesurer les résultats des élèves,
il s'agit d'une initiative sans précédent, comme en attestent plusieurs de ses caractéristiques :
-
Le concept de «culture» : PISA définit chaque domaine d'évaluation (la culture mathématique, la culture scientifique, la
compréhension de l'écrit, la capacité à résoudre des problèmes) non pas en termes d'assimilation
du programme d'enseignement, mais en termes de connaissances et de compétences indispensables pour
une pleine participation à la société.
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L'engagement à long terme : PISA permettra aux pays de suivre régulièrement leurs progrès sur la voie
de l'accomplissement d'objectifs clés en matière d'enseignement.
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La classe d'âge de la population évaluée : PISA évalue les connaissances et les compétences des élèves de 15 ans, c'est-à-dire
des jeunes qui approchent du terme de leur scolarité obligatoire. Cette approche permet de fournir
des indications probantes sur les performances des systèmes d'enseignement.
-
La pertinence de l'apprentissage tout au long de la vie : PISA ne se limite pas à évaluer les connaissances et les
compétences des élèves, il demande également à ceux-ci de rendre compte de leur propre expérience : leur motivation à
l'idée d'apprendre, l'image qu'ils ont d'eux-mêmes et les stratégies d'apprentissage qu'ils privilégient.
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