A l'heure de la multiplication des ressources éducatives et des sources d'information, comment construire les apprentissages scolaires ? Des cas pratiques sont présentés. ©Electre 2024

À l'heure où se multiplient les ressources éducatives, où l'accessibilité à l'information peut sembler concurrencer l'enseignement scolaire, les articles proposés dans ce numéro réinterrogent le rôle des enseignants et des dispositifs disciplinaires élaborés dans les classes. Si les disciplines scolaires et les cadres théoriques dans lesquels s'inscrivent les approches sont divers, deux questions traversent l'ensemble des articles ici réunis : quels sont les apprentissages effectivement construits/à construire ? Quelles conduites d'enseignants et d'élèves peuvent être pensées, analysées, voire amendées ? Il peut s'agir d'adopter un point de vue historique et d'analyser, du point de vue de l'histoire scolaire, le rôle de l'enseignant en technologie ou de défendre la nécessité de faire adopter à l'élève, en histoire, la position d'un scripteur «historien», selon le modèle de la problématisation. Ou il peut aussi s'agir d'analyses qui portent sur des phénomènes plus circonscrits : l'analyse d'un dispositif d'écriture du mythe d'Ulysse et les difficultés rencontrées par les élèves, celle de séquences singulières d'EPS conduite en partenariat avec un intervenant externe, où l'enseignant n'est plus l'expert, garant des contenus enseignés. On trouvera également dans ce numéro un texte de référence de J-L. Martinand pour les didactiques, ainsi qu'une présentation des usages possibles en didactiques de cette méthodologie complexe qu'est la vidéo.

Rouba Hassan, Dominique Lahanier-Reuter

Présentation du numéro

Varia

Anne Vézier

L'apprentissage par problématisation, un nouveau modèle pour interroger la textualité des savoirs historiques scolaires ?

Claude Beucher

Ulysse et réécritures en 6e

Christine Amans-Passaga

Analyse didactique de situations de partenariats professeur / intervenant, en EPS à l'école primaire

Georges-Louis Baron

Enseignants, technologie éducative et techno-réformateurs. Vers une société sans écoles ?

Documents et textes de références

Jean-Louis Martinand

Questions pour la recherche : la référence et le possible dans les activités scientifiques scolaires

Techniques et outils

Dominique Forest

Recueil de données vidéo en situation didactique : quelques éléments méthodologiques et techniques

Notes de lecture

Catherine Souplet

Cariou Didier (2012), L'histoire scolaire. Quand les élèves écrivent en classe pour apprendre l'histoire, PUR, Rennes.

Résumés - summaries - resúmenes

Publications reçues