L'objectif du Programme, lancé par les pays de l'OCDE, est d'évaluer comment les élèves de 15 ans ont acquis les compétences et les connaissances essentielles pour jouer un rôle plein et actif dans la société. Les compétences mesurées doivent donner une idée de la capacité des élèves à poursuivre leurs apprentissages. Chacun des domaines d'évaluation est étayé de nombreux exemples. ©Electre 2024

Dans quelle mesure les élèves sont-ils prêts à relever les défis de demain? Sont-ils véritablement capables d'analyser des situations, de raisonner et de communiquer leurs idées? Ont-ils les moyens de continuer à apprendre tout au long de leur vie? Autant de questions que les parents, les élèves et les responsables des systèmes d'enseignement posent continuellement.

Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de l'OCDE apporte des éléments de réponse à ces questions. Il évalue dans quelle mesure les connaissances et compétences essentielles pour participer pleinement à la société ont été assimilées par les élèves approchant de la fin de la scolarité obligatoire. PISA recueille et présente des données sur le niveau de compétence des élèves en compréhension de l'écrit, en culture mathématique et scientifique, ainsi qu'en résolution de problèmes sollicitant des compétences transversales. Il cerne les facteurs qui conditionnent le développement de ces connaissances et compétences - tant à l'école qu'à la maison - et en analyse les implications pour les politiques.

Le Cadre d'évaluation de PISA 2003: connaissances et compétences en mathématiques, lecture, science et résolution de problèmes expose le cadre conceptuel sur lequel se fondent les évaluations entreprises aux fins de PISA 2003. Chacun des domaines d'évaluation est défini en termes de contenus que les élèves doivent acquérir, de processus qui doivent être mis en oeuvre et de contextes dans lesquels ces connaissances et compétences sont mises en pratique.

Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de l'OCDE PISA 2003 est le fruit d'un effort concerté entre 30 pays membres de l'OCDE et un nombre croissant de pays non membres. Ce processus met en synergie les compétences scientifiques des pays participants et est dirigé conjointement par les gouvernements de ceux-ci, en fonction de préoccupations communes touchant à l'action des pouvoirs publics. PISA est une initiative sans précédent lancée dans le but de mesurer les résultats des élèves dans les pays, ainsi qu'en attestent plusieurs de ses caractéristiques:

• Le concept de «culture»: PISA définit chaque domaine d'évaluation (la compréhension de l'écrit, la culture mathématique et la culture scientifique) non pas en termes d'assimilation du programme d'enseignement, mais en termes de connaissances et de compétences indispensables pour la pleine participation à la société.
  
• L'engagement à long terme: au cours des dix prochaines années, PISA permettra aux pays de suivre régulièrement leurs progrès sur la voie de l'accomplissement d'objectifs clés en matière d'enseignement.
  
• La classe d'âge de la population évaluée: PISA évalue les connaissances et les compétences des élèves de 15 ans, c'est-à-dire des jeunes qui approchent du terme de leur scolarité obligatoire. Cette approche permet de fournir des indications probantes sur les performances des systèmes d'enseignement.
  
• La pertinence de l'apprentissage tout au long de la vie: PISA ne se limite pas à évaluer les connaissances et les compétences des élèves, il demande également à ceux-ci de rendre compte de leur propre expérience en matière d'apprentissage autorégulé, de leur motivation à apprendre et de leurs préférences pour différentes formes d'apprentissage.
  

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