Une ancienne enseignante relate de manière romanesque, avec humour et ironie, des scènes de la vie de classes afin de témoigner de la réalité des conditions d'enseignement en lycée professionnel. A la fin de chaque chapitre, son ancien collège livre des informations et des réflexions sur le fonctionnement ou sur les dysfonctionnements de l'institution scolaire. ©Electre 2024

Entre 1970 et 2010, un enseignant français aura connu jusqu'à 20 ministres et presque autant de réformes, aura subi environ une quinzaine de recteurs d'académie aux motivations plus ou moins obscures, aura supporté l'intransigeance, parfois vaine et dangereuse, de nombreux inspecteurs, et aura « obéi » à des chefs d'établissement trop souvent carriéristes et dépassés par les situations qu'ils devaient gérer.

Comment, dans ces conditions, les responsables politiques de la France, dans leur réforme continuelle de l'école, peuvent-ils imaginer être pris au sérieux par les professeurs, les parents, et même... les élèves ? Tout a sonné faux depuis la suppression des classes du Certificat d'Étude en 1961, puisque chaque membre de cet ensemble tripartite n'a jamais eu l'impression que l'on y parlait de lui.

Chantal Langon et Jean-Marie Farey, tous deux aujourd'hui « jeunes retraités », ont travaillé ensemble pendant plus de 30 ans, l'une en Lettres-Histoire et l'autre en Maths-Sciences. Ils n'ont milité, ni l'un ni l'autre, dans aucun parti et ne prirent aucune responsabilité dans quelque syndicat d'enseignant que ce soit.

Elle, elle raconte dans une version romancée et avec une ironie mi-amusée, mi-révoltée, des scènes de vie de classe comiques, émouvantes, « dérangeantes » et même tragiques.

Ses personnages, à peine caricaturés, s'efforcent d'exprimer ce que l'on peut voir, entendre, vivre et ressentir, de nos jours, quand on enseigne dans un Lycée Professionnel.

Lui, à la fin de chaque chapitre, donne des informations afin d'éclairer le lecteur sur le fonctionnement de l'institution et tente de se mettre à la place de tout citoyen qui est en droit de se demander ce qu'il se passe dans les écoles.

Il se pose la question des choix faits par l'État et de ceux qui pèsent sur la scolarité et l'avenir des jeunes. Il analyse aussi parfois les dysfonctionnements qui ont provoqué la crise de confiance actuelle envers l'École.