Cet ouvrage aborde le thème des enseignants issus des immigrations en tentant de comprendre et de décrire cette population d'enseignants. Eclaire les modalités d'accès à ce groupe professionnel en analysant les propriétés sociales de cette population et en les comparant avec celles des enseignants dont les parents sont français de naissance. ©Electre 2024

Le corps enseignant est-il le bon élève de l'intégration ?

Les immigrations constituent une des facettes de la mosaïque France. La visibilité accrue de ces mixités, parfois revendicatives, érode la croyance en l'universel de la République. Dès lors, notre société s'interroge de manière récurrente et souvent polémique sur ses capacités d'intégration des populations immigrées et de leurs enfants, notamment par l'Ecole.

Pour la première fois en France, une recherche questionne les itinéraires des enseignants issus des immigrations et leurs représentations du métier et de l'Ecole. Ces enseignants sont-ils différents de leurs collègues «d'origine française» dans leur parcours et leurs rapports au modèle républicain ? Doivent-ils leur réussite professionnelle à un surinvestissement scolaire ? Quel est le prix d'une mobilité sociale a priori incertaine et difficile ? Quel est le rôle joué par leurs parents, leurs enseignants ou encore l'État ? L'expérience familiale de la migration modèle-t-elle leurs conceptions du métier ? En particulier, sont-ils plus sensibles aux questions de l'altérité et de la diversité dans l'Ecole ?

À travers une comparaison systématique entre les enseignants issus des immigrations et leurs pairs «d'origine française» d'un côté, entre les différents ordres d'enseignement (primaire secondaire) de l'autre, cet ouvrage propose des réponses à ces questions sensibles. Destinée à toutes les personnes intéressées par les problématiques liées aux immigrations et à l'Ecole, cette enquête apporte un éclairage original, susceptible de remettre en cause un certain nombre d'idées reçues.