Les enjeux de l'institution scolaire sous la colonisation : instrument de "conquête morale", voie pour l'émancipation ou défi culturel. Un état des lieux à travers l'expérience d'instituteurs et d'anciens élèves. L'auteur observe une intervention significative de professeurs "en faveur de l'amélioration de la scolarisation et des conditions sociales des enfants indigènes" après 1945. ©Electre 2024
Après l'élargissement des lois Ferry à l'Algérie à partir de 1883, les autorités voulaient à la fois conquérir moralement les «indigènes» par la scolarisation et éviter que celle-ci ne mette en danger l'entreprise coloniale. Résultat : l'école a connu un développement auto-freiné. Dans les pires moments de la colonisation, bien que voulue d'abord comme instrument de domination, l'école s'est transformée peu à peu en voie et moyen pour une libre émancipation. Mais, n'ayant pas bénéficié à tous les enfants ni à tous les milieux «indigènes», celle-ci a constitué un enjeu de lutte politique de première importance. Matériellement et symboliquement, par sa centralité et du fait aussi de sa «rareté», l'école était devenue un véritable objet de désir ayant nourri un imaginaire très riche. Cet ouvrage se propose de restituer une partie de celui-ci à travers plusieurs parcours, des témoignages franco-algériens d'anciens instituteurs et des extraits d'oeuvres littéraires d'anciens élèves devenus écrivains (Kateb Yacine, Jean Pélégri, Albert Camus, Mohamed Dib, etc.).
Paru le : 15/01/2010
Thématique : Histoire du Maghreb
Auteur(s) : Auteur : Ahmed Ghouati
Éditeur(s) :
L'Harmattan
Collection(s) : Europe-Maghreb
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-296-09265-5
EAN13 : 9782296092655
Reliure : Broché
Pages : 226
Hauteur: 25.0 cm / Largeur 16.0 cm
Épaisseur: 1.4 cm
Poids: 275 g
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