Ouvrage proposant une démarche d'apprentissage de la lecture qui prend en compte les différents publics du cycle 3 et du collège : les lecteurs autonomes, les lecteurs débutants et les non-lecteurs grâce à des activités contenues dans des dossiers d'exploitation portant sur cinq ouvrages de la littérature de jeunesse. Le CD-ROM regroupe tous les supports nécessaires aux activités en classe. ©Electre 2024

Ce travail est l'aboutissement d'une recherche-formation menée par les CASNAV de Toulouse et de Bordeaux. Il a été initié pour tenter de trouver des réponses appropriées au désarroi des enseignants qui ont à faire face à l'accueil, dans des classes de cycle 3, de collège et de SEGPA, de jeunes âgés de 9 à 16 ans et encore non-lecteurs.

Comment résoudre cette difficulté ? Comment éviter que ces jeunes en grand décalage scolaire ne soient constamment confrontés, dans les classes qui correspondent à leur tranche d'âge, à des tâches situées hors de leur zone proximale de développement ? Quelles situations didactiques leur proposer pour qu'ils construisent les compétences dont ils ont prioritairement besoin ?

L'essentiel du travail des auteurs a consisté à produire des dossiers d'exploitation de cinq ouvrages de la littérature de jeunesse. Les différentes activités qui ont été élaborées pour chacun d'eux se proposent d'illustrer une démarche d'apprentissage de la lecture :

• qui prenne en compte simultanément trois publics : les élèves « ordinaires » du cycle 3 ou du collège (lecteurs autonomes), les élèves qui ont quelques acquis en lecture mais ne savent pas les mettre en oeuvre (lecteurs débutants) et ceux qui ne sont pas encore entrés dans l'écrit (non lecteurs),
• propose des activités de lecture-écriture correspondant aux besoins et aux objectifs d'apprentissages de chacun de ces trois publics,
• réunisse aussi souvent que possible les trois publics au sein d'un même groupe classe.

Cet ouvrage 50 activités de lecture-écriture pour gérer l'hétérogénéité au cycle 3 et en SEGPA veut montrer qu'avec un support commun, on peut, dans une même séquence, rassembler tous les élèves, quelle que soit leur maîtrise de la langue, dans des activités partagées et différencier sa pédagogie en fonction des besoins spécifiques de chaque groupe, tout en respectant une cohérence d'ensemble.

Ce « 50 activités » s'accompagne d'un cédérom contenant plus de 200 pages dans lesquelles les enseignants trouveront tous les documents supports nécessaires à la mise en oeuvre des activités en classe (photos et illustrations, fiches élèves...) imprimables ou projetables.