Le point sur le langage précoce des enfants aveugles, leurs compétences communicatives et les déficiences par rapport aux enfants voyants. Les auteurs proposent également des pistes pour améliorer cette situation et des parcours alternatifs pour le langage et la communication de cette population. ©Electre 2024
Une publication du Centre Amandine
[...] Tout au long du livre, nous avons essayé d'insister sur la pertinence de la recherche portant sur les populations spécifiques par rapport aux théories du développement, en montrant que la recherche théorique à venir a besoin de prendre sérieusement en compte les différences individuelles et l'existence de multiples pistes de développement qui conduisent à des résultats semblables. Nous affirmons bien fort que nous devons reconsidérer la croyance largement répandue que le langage précoce des enfants aveugles, et leurs compétences communicatives, est déficient par rapport à ceux des enfants voyants. Nous estimons que les comportements des enfants aveugles, qui ont été vus traditionnellement comme « inadaptés », peuvent en réalité fournir à l'enfant aveugle des parcours alternatifs et des stratégies pour le langage et la communication. En ce sens, la recherche à venir nécessite de continuer à considérer le développement des enfants aveugles en tant que tel, nécessite de continuer à insister sur la signification fonctionnelle des comportements spécifiques chez les enfants aveugles, et nécessite de continuer à se documenter et à examiner le rôle positif que le langage joue comme outil cognitif et social dans le développement des enfants aveugles.
Paru le : 10/10/2016
Thématique : Textes de pédagogues
Auteur(s) : Auteur : Miguel Pérez-Pereira Auteur : Gina Conti-Ramsden
Éditeur(s) :
les Doigts qui rêvent
Collection(s) : Corpus tactilis
Contributeur(s) : Traducteur : Hélène Godinet
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-36593-069-7
EAN13 : 9782365930697
Reliure : Broché
Pages : 272
Hauteur: 21.0 cm / Largeur 16.0 cm
Poids: 0 g
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