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La formation professionnelle des jeunes scolarisés en institut médico-éducatif (IME) : entre logique de productivité et logique d'apprentissage

Auteur : Antoine Agraz

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Résumé

Une analyse du rapport à la formation des jeunes handicapés mentaux accueillis en IME. Après l'examen de deux instruments, le stage et le tutorat de stage, l'auteur dégage deux types de valeurs formatives. Le premier, dominant, s'inscrit dans une logique productiviste, tandis que le second, émergent, est plus enclin au développement de l'apprentissage. ©Electre 2024

La formation professionnelle des jeunes scolarisés en institut médico-éducatif (IME)

Quel est le rapport à la formation des jeunes avec handicap mental (associé ou non à des troubles psychopathologiques) accueillis en Institut Médico-Éducatif (IME) ? Depuis une quinzaine d'années, le champ de cette formation n'a cessé d'évoluer vers un processus de reconnaissance des compétences du sujet en formation. L'expérience de ces jeunes est au coeur de ce livre important.

L'auteur analyse cette dimension d'expérience à travers les valeurs que les jeunes construisent dans leur parcours de formation au sein de l'IME. Deux instruments sont examinés : le stage (réalisé par les jeunes à l'extérieur de l'IME dans le cadre de leur projet d'insertion socioprofessionnelle) et son corollaire, le tutorat de stage.

La méthodologie de recherche combinant entretiens et observations filmées a permis de dégager deux types de valeurs formatives : un premier type dominant, qui s'inscrit dans une logique productiviste du stage et un second type émergent, adossé à une logique constructiviste plus encline au développement de l'apprentissage.

Quelle émancipation du jeune en formation dans un IME ? Quelle dimension d'accompagnement pédagogique nécessaire au développement de cette émancipation ?

Deux questions essentielles au coeur de cette étude précise et sensible.

Fiche Technique

Paru le : 10/12/2020

Thématique : Sociologie du handicap

Auteur(s) : Auteur : Antoine Agraz

Éditeur(s) : L'Harmattan

Collection(s) : Pédagogie, crises, mémoires, repères

Série(s) : Non précisé.

ISBN : 978-2-343-21240-1

EAN13 : 9782343212401

Reliure : Broché

Pages : 243

Hauteur: 24.0 cm / Largeur 16.0 cm


Épaisseur: 1.3 cm

Poids: 389 g