Une réflexion sur la place de la bande dessinée dans l'enseignement du français et sur l'intégration de ce média dans les pratiques pédagogiques. L'auteur examine la construction du rapport à la bande dessinée d'enseignants de français en Suisse romande. Écrit multimodal, la bande dessinée y est envisagée comme un objet d'apprentissage permettant de développer certains modes de lecture. ©Electre 2025

Quatrième de couverture

Lorsqu'on les interroge, nombreux sont les enseignants et les enseignantes qui attribuent un potentiel didactique à la bande dessinée. Celle qui est désormais considérée comme le « neuvième art » aurait beaucoup à apporter à l'enseignement du français, dans son contenu comme dans sa forme, aux élèves comme aux pédagogues. Pourtant, elle reste bien souvent à l'écart des corpus enseignés. Pourquoi ce rejet ? Comment l'aider à franchir le seuil symbolique des salles de classes ?

Ces deux questions fondent l'étude de Camille Schaer, qui a élaboré une véritable recherche collaborative pour y répondre. Cet ouvrage explore la manière dont les enseignants et enseignantes du secondaire construisent leur rapport à la bande dessinée et l'intègrent dans leurs pratiques pédagogiques. À travers une recherche de terrain menée en Suisse romande, l'autrice analyse les dilemmes et les enjeux liés à l'utilisation de ce média en classe : sa place dans les programmes, les outils d'enseignement ou encore les modes d'évaluation. En s'appuyant notamment sur l'étude de Persepolis de Marjane Satrapi et de Wonderland de Tom Tirabosco, ce livre interroge les apports de la bande dessinée dans le développement des compétences en littératie médiatique multimodale.