Recueil de contributions consacrées à la place des traces écrites intermédiaires produites à l'école, telles que brouillons, avant-textes, notes et manuscrits, dans le développement des compétences langagières. Ces traces révèlent notamment l'importance de la collaboration dans la construction des savoirs et éclairent les processus d'apprentissage. ©Electre 2024
Les écrits intermédiaires partagés
Brouillons, avant-textes, manuscrits, notes, planification... Quelle place donner aux traces écrites « intermédiaires » produites à l'école, dans le développement des compétences langagières ? Révélateurs d'un processus d'écriture et d'apprentissage, ces écrits témoignent aussi de l'importance des interactions et de la collaboration (tant avec l'enseignant-e qu'avec les pairs) dans la construction de ces savoirs. Ce volume met précisément l'accent sur la dimension d '« énonciation partagée ». Parmi les aspects abordés : quels sont les formes et les rôles de ces interactions dans la production et les transformations des écrits intermédiaires ? Quels sont les dispositifs d'enseignement et de formation qui les favorisent dans les contextes collaboratifs actuels ?
Porté par des chercheurs belges, français, suisses et québécois, cet ouvrage collectif s'est développé autour de trois axes : les apprentissages, les dispositifs d'enseignement et les pratiques de formation qui permettent l'étude de ces écrits.
Paru le : 15/05/2024
Thématique : Matières diverses Pédagogie
Auteur(s) : Auteur : Association internationale pour la recherche en didactique du français
Éditeur(s) :
Presses universitaires de Namur
Collection(s) : Recherches en didactique du français
Contributeur(s) : Directeur de publication : Séverine de Croix - Directeur de publication : Erick Falardeau - Directeur de publication : Dominique Ledur - Directeur de publication : Christophe Ronveaux
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-39029-190-9
EAN13 : 9782390291909
Reliure : Broché
Pages : 248
Hauteur: 24.0 cm / Largeur 16.0 cm
Épaisseur: 1.4 cm
Poids: 395 g
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