Etudes sur la relation entre les enseignants et la pensée historienne, dans lesquelles les contributeurs explorent la fonction d'altérité ainsi que les fondements épistémologiques et sémiotiques de l'histoire, à travers l'enseignement de cette discipline dans sa transposition didactique. Ils en présentent les pratiques, les représentations sociales ainsi que la mobilisation par les élèves. ©Electre 2025
Fruit d'un travail collectif, cet ouvrage explore la relation entre les enseignants et enseignantes et la pensée historienne. Il met en lumière la fonction d'altérité et les fondements épistémologiques et sémiotiques de l'histoire en examinant les processus qui influencent l'enseignement de cette discipline à chaque étape de sa transposition didactique.
Les auteurs et auteures exposent différentes définitions de la pensée historienne, ainsi que les finalités des programmes d'études à ce propos, puis ils examinent le matériel didactique utilisé par le personnel enseignant, les pratiques d'enseignement que celui-ci adopte et les représentations sociales qu'il a de sa mission. Enfin, ils et elles s'intéressent à la manière dont les élèves mobilisent les outils de la pensée historienne.
Paru le : 30/10/2024
Thématique : Matières diverses Pédagogie
Auteur(s) : Non précisé.
Éditeur(s) :
Hermann
Collection(s) : PUL
Contributeur(s) : Directeur de publication : Marc-André Ethier - Directeur de publication : David Lefrançois - Postfacier : Gérard Bouchard
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 979-10-370-3068-9
EAN13 : 9791037030689
Reliure : Broché
Pages : 286
Hauteur: 23.0 cm / Largeur 16.0 cm
Poids: 390 g
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