Contributeur(s) : Editeur scientifique (ou intellectuel) : Claudine Garcia-Debanc - Editeur scientifique (ou intellectuel) : Véronique Paolacci - Editeur scientifique (ou intellectuel) : Florence Mauroux

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Résumé

Dossier visant à clarifier épistémologiquement le concept de modèle en didactique du français, une notion complexe tant par les nombreuses définitions qui en sont données que par la diversité de ses fonctions. Des modèles de didacticiens français sont mis à l'épreuve de l'analyse de données, tandis que les phénomènes d'articulation, de conflits entre modèles et de sédimentation sont analysés. ©Electre 2026

Quatrième de couverture

Repères - Recherches en didactique du français

Modèles didactiques et formation des enseignants : quelles fondions ? quelles tensions ? (I)

Le développement de la didactique du français en tant que discipline scientifique de recherche s'est accompagné de la construction de nombreux modèles. Ces modèles peuvent porter sur l'ensemble du champ de la discipline, sur des objets d'enseignement, sur l'articulation entre domaines d'enseignement ou sur l'agir enseignant. Certains d'entre eux permettent de rendre compte des évolutions historiques de l'enseignement du français. Le concept de modèles disciplinaires en actes traite des tensions entre différents modèles qui peuvent être observées dans les pratiques enseignantes. Ce numéro 71 de la revue Repères questionne la complexité du concept de modèle en didactique du français. Cette complexité s'illustre aussi bien dans les nombreuses définitions qui en sont données que par la diversité de ses fonctions. Ce numéro constitue ainsi un point d'étape pour une clarification épistémologique : un certain nombre de modèles conçus par des didacticiens du français pour différents domaines de l'enseignement du français (didactique de la littérature, de l'écriture, de la grammaire...) sont exposés et mis à l'épreuve de l'analyse de données relatives à des pratiques d'enseignement ou de formation. Les phénomènes d'articulation ou de conflits entre plusieurs modèles et de sédimentation des pratiques sont analysés dans des situations de formation (initiale ou continue) des enseignants. Dans une visée compréhensive et épistémologique, les contributions de ce numéro cherchent ainsi à mieux cerner le concept de modèle et à en montrer l'intérêt heuristique pour la recherche et pour la formation.

Fiche Technique

Paru le : 21/10/2025

Thématique : Matières diverses Pédagogie

Auteur(s) : Non précisé.

Éditeur(s) : ENS Editions

Collection(s) : Non précisé.

Contributeur(s) : Editeur scientifique (ou intellectuel) : Claudine Garcia-Debanc - Editeur scientifique (ou intellectuel) : Véronique Paolacci - Editeur scientifique (ou intellectuel) : Florence Mauroux

Série(s) : Non précisé.

ISBN : 979-10-362-0934-5

EAN13 : 9791036209345

Reliure : Broché

Pages : 210

Hauteur: 25.0 cm / Largeur 18.0 cm

Épaisseur: 1.3 cm

Poids: 429 g