Centré sur la place accordée au savoir dans les dispositifs d'aide scolaire et universitaire. Analyse à travers l'histoire des dispositifs d'aide, de leur législation, de leur réalisation et de leur évaluation, les diverses conceptions de l'inadaptation, du handicap, de l'échec et du malaise des écoliers et des étudiants telles qu'elles s'y déposent. ©Electre 2024
Le rapport au savoir des élèves et des étudiants est-il pris en compte à l'Ecole et à l'Université ? Quand élèves et étudiants rencontrent des difficultés dans leurs apprentissages, les dispositifs d'aide proposés s'interrogent-ils et s'appuient-ils sur leur mobilisation, leur goût pour le savoir, leur engagement dans l'acte d'apprendre ?
L'ouvrage fait le point sur la notion de rapport au savoir et met en évidence sa puissance critique et intégratrice. A travers l'histoire, la législation et les évaluations des CLIS (Classes d'Intégration Scolaire), des actions de tutorat et des consultations médico-psychologiques en direction des étudiants, il fait ressortir la place congrue réservée au rapport au savoir, en contradiction avec les travaux montrant l'importance du sens accordé par le sujet aux tâches scolaires ou à ses études.
Ce livre s'adresse aux enseignants, formateurs, chercheurs et étudiants en psychologie et en sciences de l'éducation.
Paru le : 02/06/2002
Thématique : Textes de pédagogues
Auteur(s) : Non précisé.
Éditeur(s) :
L'Harmattan
Collection(s) : Savoir et formation
Contributeur(s) : Directeur de publication : Colette Laterrasse
Série(s) : Non précisé.
ISBN : Non précisé.
EAN13 : 9782747526685
Reliure : Broché
Pages : 208
Hauteur: 22.0 cm / Largeur 14.0 cm
Épaisseur: 1.1 cm
Poids: 264 g
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