Après une présentation du système éducatif français depuis la seconde moitié du XXe siècle, l'auteur, acteur à part entière de ce système, explique l'évolution du concept de projet puis l'émergence de celui de pilotage, ainsi que leurs enjeux. Puis il présente les outils et les démarches pour le pilotage d'un établissement scolaire et enfin l'accord avec le pilotage académique. ©Electre 2024

À un moment où les évolutions de la société et de son système éducatif sont rapides, où le pilotage stratégique est au coeur des préoccupations, où la complexité et la diversité des situations sur le terrain nécessitent un degré d'autonomie des unités d'enseignement, une implication directe et une responsabilisation des divers acteurs dans la conduite du mouvement sont indispensables.

Dans les établissements, les équipes éducatives doivent pouvoir analyser ensemble une situation, prendre en considération les caractéristiques des élèves accueillis et du fonctionnement pédagogique pour adapter les orientations nationales et académiques.

Un développement de la réflexion collective permettant de rassembler les énergies autour d'objectifs partagés est une condition d'amélioration de la qualité du service; chacun peut ainsi donner du sens à son action. Par ailleurs, un affichage clair de la politique engagée est attendu à l'interne comme à l'externe.

D'où l'intérêt de valeurs communes, de démarches éprouvées (la démarche de projet en tout premier lieu), de repères simples et stables, d'outils de pilotage transversaux et faciles à exploiter.

Dans quels contextes ont émergé et évolué les concepts de projet d'établissement et de pilotage et que recouvrent ces concepts?

Quelles sont les principales composantes du pilotage d'un établissement?

Quelles sont les articulations incontournables avec les autres niveaux de pilotage du système éducatif?

Quels sont les écueils à prévoir et les dérives possibles?

Ces questions structurent l'ouvrage. Des réponses précises et concrètes (mais restant ouvertes) sont données, fondées sur une éthique professionnelle reconnue, sur la réglementation en vigueur et sur l'expérience; au-delà du dire, préside le souci du faire, celui de l'opérationnalisation.