Choix d'articles extraits de la revue en ligne Sticef (Sciences et technologies de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation), revue dont le champ couvre tout ce qui a trait à la conception, la réalisation, la mise en oeuvre et l'évaluation des dispositifs informatiques destinés à faciliter les apprentissages. ©Electre 2024

Sticef (Sciences et technologies de l'Information et de la communication pour l'éducation et la formation), revue scientifique francophone de l'Atief, est le journal de référence du domaine des EIAH (environnements informatiques pour l'apprentissage humain). Son champ couvre tout ce qui a trait à la conception, la réalisation, la mise en oeuvre, la validation, l'évaluation, l'apprentissage, l'usage de dispositifs informatiques destinés à faciliter les apprentissages.

Sticef est publiée en ligne (www.sticef.org) et son accès est libre et gratuit.

Ce recueil 2003 regroupe les articles d'un numéro spécial coordonné par Richard Hotte et Pascal Leroux sur le thème «Technologies et formation à distance». Il rend compte de travaux menés par des équipes rattachées à des universités à distance:

• Gilbert Paquette et al. décrivent la construction et la gestion d'une banque de ressources à partir d'une ontologie,
• Aude Dufresne et al. donnent un modèle générique d'assistance aux acteurs du téléapprentissage,
• Valéry Psyché et al. explorent le potentiel de l'ontologie et de l'ingénierie ontologique pour augmenter l'intelligence dans les environnements de formation à distance.
  

On y trouve aussi divers travaux d'auteurs travaillant autant dans des contextes de formation en présence qu'à distance:

• Nathalie Masseux tente de saisir la complexité «temps réel» d'une interaction didactique médiée par ordinateur,
• Sébastien George essaye de déterminer les comportements sociaux d'apprenants engagés dans une conversation textuelle synchrone à distance,
• Max Giardina et Oubenaissa Laila présentent un projet de télé-apprentissage attachant une attention particulière aux compétences sociocognitives visant la négociation, l'argumentation et la restructuration des connaissances,
• André Tricot et Fabienne Plégat-Soutjis présentent ce que pourrait être une approche ergonomique de la conception d'un dispositif de formation utilisant les TIC.

Enfin, deux rubriques rédigées par Michel Arnaud et Lydie Réné-Boullier décrivent chacune une expérience de terrain singulière.