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Culture(s) et réflexivité

Paru le : 26/05/2005
Série(s) : Non précisé.
Collection(s) : Education
Contributeur(s) : Editeur scientifique (ou intellectuel) : Marc Derycke - Auteur : Marc Derycke - Postfacier : Élisabeth Bautier

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Résumé

Rassemble des réflexions sur la prise en compte des acquis intellectuels de l'enfant avant sa scolarisation pour favoriser la transmission des connaissances une fois qu'il est à l'école. ©Electre 2018

Quatrième de couverture

Tout individu admis à l'école y entre avec sa culture, c'est-à-dire avec le cadre, présent mais invisible, qui donne sens à tout ce qu'il appréhende; ce cadre préside donc aussi à l'interprétation des faits et messages scolaires, particulièrement à tout (consignes, méthodes, contenus) ce qui va être en définitive objet d'évaluation, occasion de réussite ou d'échec. Ce sens préalable, en ce qu'il induit la compréhension de l'élève, peut-il continuer à être négligé? Face à cela, la «métacognition» est tenue pour être le pivot, accessible à tous, des apprentissages. Son usage scolaire la réduit à la verbalisation d'une activité. Or, dire son faire, en avoir pleine conscience, semble bien n'être pas une pratique universelle, mais la propriété de la culture... de l'écriture et de l'école; cette forme de cognition ne serait donc pas partagée par tous; de plus, scolairement normée, la compétence verbale n'est pas un outil neutre mais un facteur social de discrimination. En fait, plus qu'un moyen d'amélioration disponible pour chacun, la métacognition tend à devenir une fin en soi. L'accès à la réflexivité serait-elle donc le privilège exclusif de l'école, maîtrisée seulement par ceux qui l'ont suivie avec succès? Sur quoi pourraient alors s'appuyer en vue de progresser ceux qui en seraient dépourvus? Afin de mieux en identifier les composants, le présent ouvrage confronte la réflexivité aux cultures et aux situations qui brisent son amalgame avec la verbalisation et la conscience: sociétés de la connivence, sourds profonds, sport, pratiques professionnelles muettes... ceci avec des spécialistes de ces champs disciplinaires: anthropologues, psychologues, philosophes, pédagogues. Il en résulte une conception ouverte et complexe de la réflexivité qui invite au décentrement et à se construire une «théorie» de l'autre, toujours en devenir, ceci en vue de faire évoluer les pratiques.

Fiche Technique

Paru le : 26/05/2005

Thématique : Textes de pédagogues

Auteur(s) : Non précisé.

Éditeur(s) : Publications de l'Université de Saint-Etienne

Collection(s) : Education

Série(s) : Non précisé.

ISBN : 2-86272-362-2

EAN13 : 9782862723624

Format : Non précisé.

Reliure : Broché

Pages : 245

Hauteur : 24 cm / Largeur : 16 cm

Épaisseur : 1,5 cm

Poids : 445 g