En contexte scolaire, dans une interaction verbale avec l'adulte, comment l'élève formule-t-il une demande d'aide ? Professeur de psychologie des apprentissages, M. Puustinen rend compte de la complexité du processus qui se traduit à la fois par des choix conceptuels et méthodologiques. ©Electre 2024
Cet ouvrage traite de la demande d'aide de l'enfant et de l'adolescent dans des situations d'apprentissage. Il s'agit d'étudier comment, dans une interaction verbale avec l'adulte «expert» (par exemple le professeur), l'enfant ou l'adolescent est capable de formuler une demande d'aide dont la réponse va lui permettre de progresser dans son apprentissage.
Depuis les travaux désormais classiques de Nelson Le Gall et d'Ames, la demande d'aide de l'élève est considérée comme un instrument d'acquisition de connaissances dans des situations d'apprentissage. En effet, l'élève qui prend conscience de son besoin d'aide, qui décide de demander de l'aide à quelqu'un de plus compétent puis qui formule sa demande avant de traiter et d'évaluer l'aide obtenue, gère son apprentissage de façon autonome.
Le point de vue adopté dans cet ouvrage est le suivant : la demande d'aide de l'élève est un processus complexe, cette complexité devant se traduire à la fois dans les choix conceptuels et méthodologiques opérés par les chercheurs.
Cet ouvrage est destiné à tous ceux qui sont concernés par les apprentissages scolaires, en particulier les étudiants (ESPE, sciences de l'éducation, psychologie), les enseignants du premier et du second degré ainsi que les chercheurs en psychologie et en sciences de l'éducation.
Paru le : 12/11/2013
Thématique : Sociologie de l'éducation - questions générales
Auteur(s) : Auteur : Minna Puustinen
Éditeur(s) :
L'Harmattan
Collection(s) : Figures de l'interaction
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-343-01337-4
EAN13 : 9782343013374
Reliure : Broché
Pages : 127
Hauteur: 24.0 cm / Largeur 16.0 cm
Épaisseur: 0.8 cm
Poids: 220 g
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