Version remaniée d'une thèse, cette analyse est fondée sur l'étude de différents courants pédagogiques et sur des expériences menées sur le terrain. Elle s'attache aux enjeux sociaux, institutionnels et professionnels liés à l'utilisation de référentiels dans le cadre du traitement et de l'évaluation des productions d'élèves de différents niveaux ou de stagiaires. ©Electre 2024
Évaluation, formation et systèmes de référence implicites
Un référentiel, pour quoi faire ? « Pourquoi faire ? », diraient les plus sceptiques. La mode des référentiels a pris son essor dans les deux dernières décennies du 20e siècle. Le Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP) l'a institutionnalisée en ce début du 21e siècle. Introduits pour lutter contre les inégalités dans le traitement et l'évaluation des productions d'élèves, ces méthodes-outils sont-elles efficaces ? Sont-elles adoptées par ceux qui en sont les utilisateurs-destinataires : enseignants, formateurs, évaluateurs, etc. ? Quels sont les enjeux institutionnels ? À partir d'un panorama de différents courants pédagogiques, d'une analyse des concepts et à travers une approche sociolinguistique, l'auteur a interrogé certains enjeux sociaux latents : un concept n'acquiert-il pas tout son sens en référence aux pratiques qui en ont favorisé l'émergence ?
Paru le : 11/05/2017
Thématique : Textes de pédagogues
Auteur(s) : Auteur : Christian Bélisson
Éditeur(s) :
L'Harmattan
Collection(s) : Pédagogie, crises, mémoires, repères
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-343-11866-6
EAN13 : 9782343118666
Reliure : Broché
Pages : 200
Hauteur: 24.0 cm / Largeur 16.0 cm
Épaisseur: 1.1 cm
Poids: 318 g
Carte fidélité
Mollat Radio
