A la croisée de la musicologie, de la linguistique et de la réadaptation, cette proposition de rééducation des sourds se fonde sur les capacités du sujet et s'appuie sur la créativité sonore plutôt que sur l'écoute. Après un rappel des mécanismes de la perception sonore et une analyse des vertus thérapeutiques de la musique, les processus de création via l'improvisation sonore sont explorés. ©Electre 2025

L'éducation auditive, destinée à revivifier l'intérêt des « jeunes sourds » pour l'environnement sonore, s'adresse prioritairement aux personnes en situation de handicap auditif et s'arrime à la croisée de la musicologie, de la linguistique et de la réadaptation.

Reflet de « l'identité sonore » de la personne (jeune enfant, adolescent ou adulte) et des interactions avec son environnement (familial, social, scolaire, etc.), notre ballade invite à pallier les situations de handicap produites par ce dernier, et à translater l'axe de l'écoute vers celui de la créativité sonore, de l'improvisation et plus largement de la culture musicale.

Les paramètres suprasegmentaux participant de l'inscription dialogique de tout sujet dans un schéma de communication sonore et informationnelle universelle, y sont revisités sur le versant récepteur et émetteur, jusqu'à se transmuer en « signes linguistiques ».

In fine, cette ballade s'inscrit dans une préoccupation constante d'accès à la citoyenneté et à la singularité plurielle via une acuité auditive élargie au spectre de la connaissance de l'autre.

« C'est avec un grand plaisir que je me suis laissée entraîner dans cette ballade précise, rigoureuse et extrêmement documentée.

Via la musique, Chantal Chaillet Damalix, nous donne des pistes stimulantes multiples et originales nous ouvrant ainsi de nouveaux horizons dans le domaine maintes fois traité de l'éducation auditive.

Mais surtout, cette ballade nous invite également à jouer de « la belle musique relationnelle », plaçant l'autre à sa juste et vraie place d'acteur et co-créateur dans la relation, que celle-ci soit didactique ou thérapeutique.

Du « savoir-faire »et du « savoir-être » pour que le plaisir du partage prédomine, permettant ainsi la pleine émergence des potentialités de chacun des usagers ou patients que nous accompagnons au jour le jour ».