Cet ouvrage a pour but d'explorer les usages scolaires des biens, loisirs et services culturels d’histoire pour exercer les élèves à pratiquer de mieux en mieux certains des actes mentaux que les historien·ne·s doivent effectuer lorsqu’elles·ils « pratiquent leur métier ». ©Electre 2024
Édition augmentée et mise à jour Postface de Micheline Dumont Amateur·rice·s de Civilization VI, de jeux de rôles «grandeur nature», de La trilogie berlinoise, du Trône de fer, de l’œuvre de Tolkien ou de Satrapi ; chroniques enflammant la médiasphère à propos de productions culturelles évoquant des évènements ou phénomènes advenus ou rémanents (Assassin’s Creed Unity, SLĀV et Kanata, Autant en emporte le vent); tribuns opposant des argumentaires irréconciliables quant à la décolonisation et la réconciliation, à ce qui doit être commémoré (ou déboulonné) ou à l’élimination de la brutalité policière et du racisme: chaque jour, de multiples discours et pratiques sur l’histoire propagés par divers médias meublent le quotidien de dizaines de millions de personnes. Cette popularité met en relief l’importance de réfléchir à l’usage en classe des œuvres ne provenant ni du monde savant ni du monde scolaire pour que les élèves deviennent plus autonomes, avertis, critiques. Les auteurs et autrices de cet ouvrage explorent les usages scolaires possibles et souhaitables de l’histoire profane ou publique pour faire apprendre l’histoire aux élèves.
Paru le : 15/06/2021
Thématique : Sociologie de l'éducation - questions générales
Auteur(s) : Directeur de publication : Marc-André Éthier Directeur de publication : David Lefrançois
Éditeur(s) :
Presses De L'Université Laval
Collection(s) : Non précisé.
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-7637-4470-4
EAN13 : 9782763744704
Reliure : Broché
Pages : 508
Hauteur: 23.0 cm / Largeur 15.0 cm
Poids: 0 g
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