Issues d'une journée d'études, ces analyses examinent la manière selon laquelle un concept peut être enseigné durant toute la scolarité d'un élève dans diverses disciplines : français, mathématiques, sciences, langues modernes, histoire et éducation physique. Les contributeurs présentent les bénéfices et les difficultés de ce type d'apprentissage, puis proposent des pistes d'action concrètes. ©Electre 2024
L'apprentissage dans l'enseignement obligatoire n'est pas un long fleuve tranquille. Sous l'apparente continuité du curriculum se cachent des ruptures au niveau des contenus disciplinaires.
C'est le constat que des enseignants formateurs - dans différentes disciplines : français, mathématiques, sciences, langues modernes, histoire et éducation physique - et à différents niveaux de formation - du préscolaire à l'université - ont pu faire lorsqu'ils se sont réunis lors d'une journée d'études du Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires.
L'objet de la réflexion était d'étudier la manière selon laquelle un concept particulier ou une compétence - par exemple le concept de l'égalité en mathématique ou la compétence de lecture en français - pouvait voyager et être enseigné tout au long de la scolarité.
Les analyses effectuées dans les diverses disciplines révèlent que la progression curriculaire que certains imaginaient continue présente régulièrement des tensions, voire des ruptures. L'apprentissage longitudinal d'un concept ou d'une compétence s'avère souvent lacunaire, et dès lors difficile pour les élèves.
Au départ de ce constat, les équipes de formateurs impliquées dans ce projet proposent des pistes d'action très concrètes, qui invitent leurs étudiants, futurs enseignants, à travailler de manière davantage conjointe et à se forger une image plus construite du savoir à enseigner.
Paru le : 13/07/2019
Thématique : Histoire de l'école
Auteur(s) : Auteur : Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires (Louvain-la-Neuve, Belgique)
Éditeur(s) :
Presses universitaires de Louvain
Collection(s) : Recherches en formation des enseignants et en didactique
Contributeur(s) : Directeur de publication : Jim Plumat - Directeur de publication : Céline Mousset - Directeur de publication : Pierre Smets - Directeur de publication : Philippe Soutmans
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-87558-751-0
EAN13 : 9782875587510
Reliure : Broché
Pages : 158
Hauteur: 24.0 cm / Largeur 16.0 cm
Épaisseur: 0.9 cm
Poids: 263 g
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