Une approche de la lecture de récits de la petite à la grande section faisant appel à la psychologie cognitive, aux sciences du langage, aux sciences de l'éducation et à la didactique de la littérature. Le point est fait sur les avancées de la réflexion sur la compréhension des très jeunes lecteurs et leurs difficultés spécifiques. ©Electre 2025
Présentation
Marie-France Bishop & Patrick Joole
Et si l'on parlait des récits...
Dispositifs de compréhension
Serge Terwagne
Apprendre aux jeunes enfants à (se) poser des questions littéraires
Sylvie Cèbe & Roland Goigoux
Comprendre et raconter : de l'inventaire des compétences aux pratiques d'enseignement
Nathalie Blanc
Le dessin animé pour apprendre à comprendre une histoire
Lectures et interactions
Emmanuelle Canut & Martine Vertalier
Lire des albums à l'école maternelle : quelle compréhension et quelle appropriation par les élèves de maternelle ?
Véronique Boiron
La compréhension du récit de fiction en petite section : développement, apprentissage et perspectives didactiques
Véronique Bourhis
Situation de lecture en toute petite section : le rôle du paraverbal
Points de vue historique et institutionnel
Évelyne Collin
Politiques scolaires et dispositifs de formation
Marie-France Bishop
La lecture des récits de fiction à l'école maternelle, histoire d'un genre professionnel
Postface
Mireille Brigaudiot
Chronique
«Poésie»
Serge Martin
Pierre Drogi ou le poème encordelé
Notes de lecture
Paru le : 09/01/2013
Thématique : Not defined
Auteur(s) : Non précisé.
Éditeur(s) :
Armand Colin
Collection(s) : Non précisé.
Contributeur(s) : Directeur de publication : Marie-France Bishop - Directeur de publication : Patrick Joole
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-200-92783-7
EAN13 : 9782200927837
Reliure : Broché
Pages : 155
Hauteur: 24.0 cm / Largeur 14.0 cm
Épaisseur: 0.9 cm
Poids: 232 g
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