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Réformer les contenus d'enseignement : une sociologie du curriculum

Auteur : Éric Mangez

Paru le : 11/04/2008
Éditeur(s) : PUF
Série(s) : Non précisé.
Collection(s) : Education et société
Contributeur(s) : Non précisé.

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Résumé

Dans un contexte de travail de recherche et d'enquête réalisé en Belgique francophone, l'auteur étudie la mise en oeuvre des réformes de l'éducation, leur impact sur l'évolution des valeurs, des contenus et des méthodes pédagogiques, ainsi que les différences entre les objectifs définis par les concepteurs des réformes et la logique qui préside à leur mise en application. ©Electre 2018

Quatrième de couverture

Les questions liées à l'éducation font l'objet de débats plus ou moins ininterrompus tant parmi les professionnels qui en ont la charge que, plus largement, dans l'espace public. Les problèmes d'ordres pédagogique et curriculaire occupent souvent le devant de la scène dans ces controverses. Faut-il transmettre des connaissances ou amener les élèves à construire leurs propres savoirs ; aller du simple au complexe ou s'engager d'emblée dans des projets intégrés ? Comment articuler des savoirs de base et des compétences plus complexes ? Faut-il accorder une place centrale à l'enseignement de la grammaire ou la subordonner à d'autre approches pédagogiques moins arides ? Faut-il maintenir ou assouplir les distinctions entre différentes disciplines ? Est-il seulement possible de procéder à de tels choix et de les mettre en oeuvre au niveau d'un système éducatif national ? Peut-on réformer les contenus et les méthodes d'enseignement ? L'ouvrage examine ces questions au travers de l'analyse d'une réforme dans le contexte de la Belgique francophone. On y montre combien le sens même de la réforme évolue et se transforme en fonction des acteurs qui s'en saisissent. Se creuse ainsi un important décalage entre la logique d'élaboration et d'impulsion des réformes au sein de laquelle priment les enjeux économiques, scientifiques et politiques et la logique de la médiation et de la mise en oeuvre. L'analyse conduit alors à mettre en cause la notion même de réforme et l'idée d'une linéarité et d'une forte cohérence entre les phases de production, de médiation et de réception qu'elle induit.

Fiche Technique

Paru le : 11/04/2008

Thématique : Textes de pédagogues

Auteur(s) : Auteur : Éric Mangez

Éditeur(s) : PUF

Collection(s) : Education et société

Série(s) : Non précisé.

ISBN : 2-13-056704-5

EAN13 : 9782130567042

Format : Non précisé.

Reliure : Broché

Pages : Non précisé.

Hauteur : 22 cm / Largeur : 15 cm

Épaisseur : 1,4 cm

Poids : 250 g