Si les deux termes renvoient d'abord au sens usuel : hétérogénéité des élèves et différenciation des actions d'enseignement, le propos est plutôt ici d'examiner les différentes tensions que recouvre leur coordination : tensions entre les singularités des individus et la pluralité des approches, entre l'homogénéisation contrainte des groupes et l'individualisation possible des enseignements... ©Electre 2024

Le thème de ce numéro d'Aster défini par les deux termes "hétérogénéité" et "différenciation" évoque les discours ambivalents, leurs hésitations actuelles voire leurs doutes, sur les principes de l'école unique, la distinction des filières, les formes de discrimination, les modalités d'accueil et de répartition des élèves. Dans ce contexte, les articles regroupés ici fixent un instantané des représentations des didacticiens des sciences expérimentales et des disciplines technologiques, et de leur positionnement par rapport à l'un des défis contemporains de l'école. Ce numéro rend ainsi compte d'un état des recherches communicables sur ce thème particulier. Mais il révèle aussi une tendance: l'adhésion aux problématiques du "rapport au savoir". Comment interpréter cette priorité apparente? S'agit-il de la manifestation de l'appropriation par les didacticiens de cette problématique? S'agit-il d'une cristallisation conjoncturelle sur des préoccupations qui mobilisent de nombreux réseaux de chercheurs? Ou bien s'agit-il d'un repli plus frileux sur une mode qui suggère ainsi des hypothèses interprétatives ou des possibilités d'intervention, plus acceptables et moins polémiques, car partagées? Telles sont les questions présentées dans ce numéro.

Hétérogénéité - différenciation: recherches et questions

Joël Lebeaume - Maryline Coquidé

Différences, singularité et universalité

Guy Rumelhard

L'animation scientifique: des démarches éducatives différentes?

Silvania Sousa do Nascimento - Annick Weil-Barais - Dominique Davous

L'enseignement régulier de la technologie dans l'hétérogénéité des acteurs et des contextes

Joël Lebeaume

Prise en compte de l'hétérogénéité: le travail de régulation du professeur

Le cas de l'étude d'une fourmilière en découverte du monde au cycle 2

Gérard Sensevy - Gilbert Turco - Maryvonne Stallaerts - Maryline Le Tiec

"Rapport au savoir" et apprentissage différencié de savoirs scientifiques de collégiens et de lycéens: quelles questions?

Laurence Catel - Maryline Coquidé - Magali Gallezot

Attitudes d'élèves tunisiens par rapport à l'évolution biologique

Sameh Hrairi - Maryline Coquidé

Interprétation des similitudes et différences dans la maîtrise conceptuelle d'étudiants en électromagnétisme à partir de leur(s) rapport(s) au(x) savoir(s)

Patrice Venturini - Virginie Albe