Deux didacticiennes des mathématiques abordent l'introduction de la modélisation fonctionnelle auprès des élèves des établissements secondaires en Belgique. Elles en étudient les difficultés d'ordre épistémologiques ou pédagogiques et proposent des démarches didactiques, en particulier pour les fonctions exponentielles et logarithmes. ©Electre 2025
Les témoignages des élèves, des professeurs et des chercheurs ainsi que quelques faits divers attestent que les rares activités de modélisation fonctionnelle proposées dans l'enseignement secondaire posent aux élèves des problèmes majeurs. Cette démarche de modélisation est ici disséquée afin de mieux cerner ses enjeux, ses difficultés et les apprentissages associés crédibles à différents moments de la scolarité secondaire.
Plusieurs expérimentations sont relatées et analysées : depuis l'émergence des premiers modèles fonctionnels chez des élèves de 12-13 ans jusqu'à la construction du modèle exponentiel à la fin de l'enseignement secondaire en passant par l'étude des fonctions polynomiales du 2e et du 3e degré à l'aide de calculatrices graphiques.
L'analyse des résultats obtenus permet de comprendre quelles sont les caractéristiques d'un environnement didactique propice à de tels apprentissages et, par là, indique comment faire fonctionner, dans le quotidien des classes, les idéologies d'enseignement véhiculées par les programmes scolaires, les référentiels de compétences et outils d'évaluation associés.
Paru le : 15/08/2010
Thématique : Système éducatif Histoire de l'école
Auteur(s) : Auteur : Mariza Grand'Henry-Krysinska Auteur : Maggy Schneider
Éditeur(s) :
Ed. de l'Université de Liège
Collection(s) : Si les mathématiques m'étaient contées
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-87456-116-0
EAN13 : 9782874561160
Reliure : Broché
Pages : 315
Hauteur: 24.0 cm / Largeur 17.0 cm
Poids: 600 g
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