Textes issus d'un colloque organisé à Genève en 2003. Dans l'enseignement des langues vivantes comme dans d'autres domaines éducatifs, les compétences, les objectifs de formation et les capacités des élèves et des enseignants sont redéfinis. Cet ouvrage propose un premier bilan des effets de cette nouvelle approche. ©Electre 2024
Dans l'enseignement des langues vivantes, comme en d'autres domaines éducatifs, on assiste depuis une décennie à un vaste mouvement visant à redéfinir, en termes de compétences, les objectifs de formation aussi bien que les capacités des élèves et des enseignants.
Cet ouvrage propose un premier bilan des effets de cette nouvelle approche, établi par des spécialistes de la didactique de la langue maternelle et des langues secondes, et portant sur les diverses composantes des programmes scolaires en ces domaines : le lexique, la grammaire, le discours oral, le discours écrit, la littérature. Certaines contributions mettent en évidence les possibilités de renouvellement didactique qu'offre la centration sur les compétences ; d'autres soulignent au contraire les illusions et les dérives possibles de cette démarche ; un essai final souligne enfin la nécessité de re-définir la notion même, dans une perspective résolument dynamique.
Paru le : 26/05/2005
Thématique : Textes de pédagogues
Auteur(s) : Non précisé.
Éditeur(s) :
Presses universitaires du Septentrion
Collection(s) : Acquisition et transmission des savoirs
Contributeur(s) : Editeur scientifique (ou intellectuel) : Jean-Paul Bronckart - Editeur scientifique (ou intellectuel) : Ecaterina Bulea - Editeur scientifique (ou intellectuel) : Michèle Pouliot
Série(s) : Non précisé.
ISBN : Non précisé.
EAN13 : 9782859398972
Reliure : Broché
Pages : 227
Hauteur: 24.0 cm / Largeur 16.0 cm
Épaisseur: 1.6 cm
Poids: 378 g
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