Au sommaire notamment : Technologies et formation : travaux, interrogations, pistes de réflexion dans un champ de recherche éclaté (B. Albero) ; Une technologie démocratique est-elle possible ? (M. Linard) ; La perspective économique : la formation à l'aune des valeurs de l'entreprise : l'expérience américaine (A. Chaptal). ©Electre 2024

Les technologies de la transmission des savoirs fondées sur l'informatique et plus tard sur l'Internet suscitent nombre de réflexions, d'études et parfois de recherches (respectant alors, quelque peu, les canons de l'administration de la preuve). Plusieurs disciplines des sciences sociales et humaines concourent ainsi à la compréhension du processus cognitif en jeu dans ce type d'apprentissage.

Ce numéro cherche à faire le point sur le rapport entre technologies et formation depuis les années 1960. A travers un champ d'études émietté, on s'aperçoit que les orientations de recherche sont soumises à deux variables fortes : la chronologie, où le stade de développement des outils technologiques et les innovations pèsent pleinement sur la production des savoirs ; et les disciplines-cadre des recherches, dont la multiplicité diversifie l'investigation autant qu'elle l'éparpille. Dans un deuxième temps, c'est également le contexte contemporain de la formation qu'il faut observer : on ne peut plus, à l'heure où la technologie devient une pratique ordinaire et où les interdépendances entre outils et hommes sont reconnues, traiter les objets techniques comme des entités autonomes. C'est donc une autre culture de la technique qui s'annonce, anthropologiquement constitutive de l'activité humaine. Enfin, le rôle des sciences de l'éducation dans la recherche sur les technologies est ici abordé, avec le souci constant de ne pas se focaliser sur l'étude d'objets qui changent trop vite pour être observés dans leur actualité.