Dans son projet de réforme de la pédagogie et de l'enseignement en France, met en avant l'enfant comme principal acteur de son éducation dans la classe : c'est la présence d'enfants dans un groupe et dans un environnement réels qui entraîne les processus d'apprentissages et la construction des langages, au détriment de l'enseignant. ©Electre 2024
L'école du 1er type était celle avec ses niveaux homogènes, ses rangées d'élèves, un maître maîtrisant emploi du temps et progressions, des élèves exécutant le plus exactement possible des consignes.
L'école du second type est celle des méthodes dites actives. Les élèves y sont moins passifs, le maître fait appel à leur motivation, cherche par tous les moyens à rattacher son enseignement à la réalité. Mais l'enseignant en reste le véritable acteur.
Dans l'école du 3ème type, c'est la présence des enfants dans un groupe et dans un environnement réels qui entraîne les processus d'apprentissages et la construction des langages. Ce n'est plus l'enseignant qui déclenche les processus.
C'est alors une approche totalement différente de l'acte éducatif et de l'école que l'auteur explicite dans cet ouvrage à partir de 37 années de pratiques et de réflexion en classe unique rurale où il a pu approcher, dans cette école du 3ème type, les perspectives de Yvan Illich (une société sans école) ou de Michel Serres (la société pédagogique)
Paru le : 15/12/2002
Thématique : Textes de pédagogues
Auteur(s) : Auteur : Bernard Collot
Éditeur(s) :
L'Harmattan
Collection(s) : Non précisé.
Série(s) : Non précisé.
ISBN : Non précisé.
EAN13 : 9782747535724
Reliure : Broché
Pages : 330
Hauteur: 22.0 cm / Largeur 14.0 cm
Épaisseur: 1.8 cm
Poids: 445 g
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