Montrer que le jeune enfant travaille l'écrit avant même d'avoir appris à lire et à écrire : tel est l'objectif de cette étude. A partir d'exemples d'élèves suivis suivis durant une longue période, les auteurs mettent en évidence l'importance à accorder aux écritures approchées en cycle 1 et 2. ©Electre 2025
Montrer que le jeune enfant «travaille» l'écrit avant même d'avoir «appris» à lire et à écrire : tel est ici l'objectif de l'ACLE (Association pour les Apprentissages de la Communication, de la Lecture et de l'Ecriture) et de Jean-Marie Besse. Comprendre cela, c'est aussi concevoir une autre manière d'enseigner. A partir d'exemples d'élèves suivis durant une longue période, les auteurs mettent en évidence l'importance à accorder aux «écritures approchées» en cycles 1 et 2. Ils ouvrent ainsi de nouvelles pistes d'actions étroitement liées à des outils théoriques qui visent à mieux saisir les conditions favorisant l'entrée du jeune enfant dans l'écrit. Analyses et témoignages nous font entrer de plain-pied dans le quotidien professionnel des enseignants de l'école primaire.
Paru le : 30/06/2000
Thématique : Système éducatif
Auteur(s) : Auteur : Jean-Marie Besse
Éditeur(s) :
Magnard
Collection(s) : Les guides
Contributeur(s) : Auteur : Association pour les apprentissages de la communication, de la lecture et de l'écriture (La Tour-du-Pin, Isère)
Série(s) : Non précisé.
ISBN : Non précisé.
EAN13 : 9782210719835
Reliure : Broché
Pages : 216
Hauteur: 25.0 cm / Largeur 15.0 cm
Épaisseur: 1.8 cm
Poids: 330 g
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