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Comment les enfants apprennent à calculer : au-delà de Piaget et de la théorie des ensembles

Auteur : Rémi Brissiaud

Paru le : 01/01/1992
Éditeur(s) : Retz
Série(s) : Non précisé.
Collection(s) : Pédagogie théorique
Contributeur(s) : Non précisé.

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Résumé

Présente un cadre théorique qui permet aux enseignants de mieux comprendre les progrès des enfants dans l'apprentissage du nombre et de renouveler leurs pratiques pédagogiques. ©Electre 2018

Quatrième de couverture

constater que les recherches sur le développement de la pensée chez l'élève partent souvent de la prémisse que ce processus est indépendant de ce que l'enfant apprend effectivement à l'école." Il en résulte un ouvrage qui s'adresse à un large public : - les enseignants, depuis la petite section de maternelle jusqu'au cours préparatoire, tout comme les parents, y trouveront des réponses claires à leurs questions, qu'il s'agisse de savoir pourquoi certains choix didactiques évoluent, et comment mettre ces choix en pratique ; - les étudiants et chercheurs en psychologie ou en didactique des mathématiques y trouveront des propositions théoriques novatrices : une définition de la quantité et du nombre qui semble particulièrement bien adaptée pour comprendre les progrès des enfants, l'esquisse d'une théorie didactique qui s'inspire de la "méthode instrumentale" de Vygotsky...

Fiche Technique

Paru le : 01/01/1992

Thématique : Textes de pédagogues

Auteur(s) : Auteur : Rémi Brissiaud

Éditeur(s) : Retz

Collection(s) : Pédagogie théorique

Série(s) : Non précisé.

ISBN : 2-7256-1266-7

EAN13 : 9782725612669

Format : Non précisé.

Reliure : Broché

Pages : 192

Hauteur : 23 cm / Largeur : 17 cm

Épaisseur : 1,5 cm

Poids : 312 g