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Cultures de l'évaluation et dérives évaluatives

Paru le : 05/01/2014
Éditeur(s) : L'Harmattan
Série(s) : Non précisé.
Collection(s) : Education comparée
Contributeur(s) : Directeur de publication : Philippe Maubant - Directeur de publication : Dominique Groux - Directeur de publication : Lucie Roger

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Résumé

Une réflexion sur les cultures de l'évaluation et ses dérives, dans le système éducatif, qu'elles touchent les politiques, les organisations ou les pratiques éducatives. La mise en perspective internationale de ces questions permet de voir ce que représente l'évaluation dans différents pays (Espagne, Portugal, France, Royaume-Uni, Liban, Canada) et de confronter les regards sur le sujet. ©Electre 2018

Quatrième de couverture

Cultures de l'évaluation et dérives évaluatives L'ouvrage s'interroge sur les cultures de l'évaluation et les dérives évaluatives. Il questionne l'évaluation sous toutes ses formes en cherchant à identifier ses différents rôles, enjeux et défis, à étudier ses éventuelles dérives (pratiques intégristes qui engendrent la peur, etc...). La mise en perspective internationale de ces questions permet de voir ce que représente l'évaluation dans différents pays (Espagne, Portugal, France, Royaume-Uni, Liban, Canada anglophone et Canada francophone) et de confronter les regards sur le sujet. Au Québec, comme en France ou ailleurs, le néolibéralisme imprègne les conceptions des politiques éducatives et, de fait, pénètre et influence les conceptions et les pratiques d'évaluation. Cette nouvelle culture de la gestion publique, directement importée d'une culture managériale, touche les trois niveaux du système éducatif : . les politiques éducatives, qu'elles soient pensées et mises en oeuvre dans un ministère ou déclinées par les différentes organisations éducatives. Comment repenser les politiques éducatives en mettant en avant la finalité séculaire de l'École, celle d'aider à construire des savoirs, seule garantie d'accès à l'universalité d'une culture ? . les organisations éducatives (programmes scolaires, référentiels de formation ou d'enseignement...). Le contrôle qualité ne constitue-t-il pas une nouvelle manière de piloter le système universitaire, empruntée à l'entreprise ? . les pratiques éducatives et les pratiques d'évaluation dans la classe. Les professionnels de l'éducation peinent à s'approprier une nouvelle culture de l'évaluation qui débouche sur des évaluations nationales et internationales. Les résultats de celles-ci sont-ils fiables ? À qui peuvent-ils servir ?

Fiche Technique

Paru le : 05/01/2014

Thématique : Textes de pédagogues

Auteur(s) : Non précisé.

Éditeur(s) : L'Harmattan

Collection(s) : Education comparée

Série(s) : Non précisé.

ISBN : 2-343-02605-X

EAN13 : 9782343026053

Format : Non précisé.

Reliure : Broché

Pages : 287

Hauteur : 22 cm / Largeur : 14 cm

Épaisseur : - cm

Poids : 355 g