Une interrogation de l'enseignement de l'histoire dans le secondaire, de sa capacité à aider les élèves à devenir des citoyens éclairés. Les auteures soulignent en particulier la présentation de la question du fascisme, dissoute dans la notion de totalitarisme. ©Electre 2024
L'enseignement de l'histoire n'a jamais été un sujet neutre. Les gouvernements se sont toujours méfiés de cette discipline qui donne trop à penser, qui ne rentre pas dans la norme.
Mais, telle qu'enseignée aujourd'hui au collège et au lycée, a-t-elle encore pour objectif de donner aux jeunes les clés pour comprendre le monde actuel ? Elle semble désormais surtout vouloir leur faire accepter l'absence d'alternative à notre monde tel qu'il est, et tel qu'il avance.
En décryptant la conception des programmes actuels de l'étude de l'histoire contemporaine, pour les classes de troisième et de première, deux enseignantes interrogent la façon dont est présentée la question du fascisme, fondue dans le concept de totalitarisme, et amputée de points essentiels à sa compréhension comme la crise de 1929 ou le fascisme italien. Elles posent ainsi la question de la capacité de l'histoire scolaire à aider les jeunes à mieux comprendre les enjeux d'un présent bien complexe, et ainsi exercer leur citoyenneté d'une façon plus éclairée.
Paru le : 30/03/2016
Thématique : Concours-Méthodologie
Auteur(s) : Auteur : Joëlle Fontaine Auteur : Gisèle Jamet
Éditeur(s) :
ADAPT-SNES
Collection(s) : Poil à gratter
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-35656-051-3
EAN13 : 9782356560513
Reliure : Broché
Pages : 126
Hauteur: 21.0 cm / Largeur 15.0 cm
Épaisseur: 0.8 cm
Poids: 0 g
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